【寄宿制小学生活教育策略】寄宿制小学好不好

寄宿制小学生活教育策略

关键词：生活教育；
寄宿制小学；
基本生活常识 随着城镇化步伐的加快，农村地区儿童逐年减少，农村 教学点逐步收缩合并，建设标准化寄宿制学校已经成为当下 乃至今后小学教育的主要趋势。因寄宿制学校属于全托类型， 加之学生年龄小，存在认知水平、生理条件差异，多数小学 生的生活自理能力较弱，部分学生身上存在这样那样的不良 生活习气。基于此，在寄宿制小学开展生活教育极为必要， 这对培养寄宿小学生的独立生活能力有极大帮助[1]。但如 何在寄宿制小学开展生活教育是当前存在的主要问题。

一、创建温馨的家园环境，让学生感受温暖 （一）创建特色校园文化 创建独具特色的校园文化，使育人环境得到全面优化， 让优美的校园环境滋养师生心灵。教师要从仪表、语言、性 格、行为、态度等方面做出表率，给予学生关爱，让学生在 和谐的人文环境中养成良好的行为习惯。

（二）创建各具风格的班级文化 在教室门前展示班风及团队精神文化内容，室内精心设 计布置展示学生特长、才艺及学生进步的快乐园地，张贴名人名言，突出班级精神追求和独具一格的文化特色。

（三）培育和谐文明的寝室文化 在寝室布置上，要着重营造出家庭的氛围。同时，通过 制度约束和标语提示营造出整洁、温馨的寝室环境。如张贴 “花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化宿舍”“比天空更 广阔的是胸怀，请不要为小事斤斤计较”等提示语。此外， 也可把具有引领、规范学生行为的卡通画和学生书画作品张 贴在寝室，让学生感受校园温暖。

（四）创建快乐贴心的餐饮文化 学校要注重打造快乐餐饮文化，以“舒心用餐、快乐用 餐”为核心理念，创设舒适的用餐环境。同时，制定营养均 衡的用餐列表。使学生吃上香甜可口的饭菜，保证他们的身 体健康成长，又使他们在学校这个大家庭中安心生活。

二、实施有效的生活指导，让学生养成良好习惯 从指导帮扶低年级学生睡前洗脚，起床迅速穿衣、叠被、 铺床单这些基本的内务整理做起，让他们明白自己的事情必 须自己做，并形成习惯。指导帮助中年级学生懂得如何相互 分工配合，保质保量地在规定时间内完成宿舍值日。指导高 年级学生在同一个宿舍中和谐相处，人人都有维护好宿舍 “小家庭”的责任；
用自己的双手装饰打扮自己的家，从内 心深处珍惜爱护这个家；
同学之间相互理解忍让，靠大家的 智慧与努力，共同来打造和谐、温馨、快乐的家。同时，学 校创建“心理健康儿童之家”，开设心理健康辅导课。针对留守儿童、困难家庭和单亲家庭的孩子予以心理辅导，解决 其成长和生活中遇到的困难，促进其健康成长。

三、开展丰富多彩的活动，让学生乐享精彩生活 （一）开展主题演讲和专题讲座 利用晚间活动时间，举办演讲、辩论会和专题讲座，主 题以“做文明学生”“我会文明用餐”“孝敬父母”“学会 照顾自己”等为主。一方面，展示学生的生活技能，锻炼学 生的演讲、辩论口才；
另一方面，也能起到引导学生热爱生 活的作用。

（二）开展各类兴趣小组活动 学校整合现有资源，举办体艺活动。根据学生的兴趣特 长，组建等多样化的兴趣小组，愉悦学生的身心。

（三）开展各类体育活动 鼓励以班级为单位开展阳光体育活动，使学生在课间和 课外活动时间能够参与到滑旱冰鞋、抖空竹、跳绳、踢毽子 等活动项目中，丰富学生的课外生活。同时，生活指导教师 利用晚间活动时间，组织学生打篮球、踢足球、打排球、打 乒乓球等，即锻炼身体，又训练培养了学生体育活动技能。

（四）开展快乐阅读活动 充分发挥学校图书馆和阅览室的作用，开展班级阳光诵 诗、快乐阅读活动，使学生能够在书本中徜徉，在知识海洋 中遨游，增长知识，拓宽视野。

四、建立多元的评价机制，让学生体验成功的快乐坚持用欣赏的眼光评价学生。强调建立以学生自我个体 评价、生生互评为主，班主任、生活老师及其他任课教师、 学生家长协同参与的多元评价方式。学生在教师的帮助下进 行自我评价，就自己现行的学习习惯和行为习惯与过去进行 比较，注意发现自己的进步，学会自我约束、自我教育，从 而把学习、生活的好习惯逐步内化成为自主自觉行为[2]。

总之，生活教育让所有寄宿学生融入群体当中，让他们学会 了基本生活常识，掌握了生存技能，养成了良好的生活习惯 和行为习惯，形成正确的人生观和价值观[3]。生活教育激 发和挖掘了学生身上的潜能、闪光点，使他们的特长得到发 展。通过生活教育，还能够培养学生坚强的意志，健全的人 格，优秀的品质，让他们走向社会具有更强的竞争优势。

参考文献：
[1]孙晓云.习惯决定孩子命运[M].北京:新世纪出版 社,2008. [2]蒋宗尧.好习惯伴你成功[M].北京:中国林业出版 社,2006. [3]黄正平.小学养成教育[M].南京:南京师范大学出版 社,1999.