[国内职业教育发展缺陷与对策] 对自己缺陷的对策

国内职业教育发展缺陷与对策

本文拟通过对我国高职院校人才培养模式中存在的问题进 行分析,并有针对性的提出解决对策,为促进我国高职教育 的发展提供新的思路。

二、高等职业教育发展存在的问题 1、课程体系设置不科学 课程设置,是高等职业教育开展的中心环节,没有科学 合理的课程设置体系,人才培养就成了空谈。但针对我国现 阶段高职教育的课程设置来讲,问题依然很多,主要表现在 以下一个方面:(1)过度模仿本科专业的课程设置。在这方面,很多高职院校都是心知肚明的,尤其是一些大学中既有本科, 又有高职教育的更为明显,只不过是把本科专业的课程稍稍 简化一些,直接就给高职专业开设。不少学校的高职专科甚 至还和本科生在一个班级里上课;(2)课程设置过于形式化。

重理论轻实践是目前我国高职教育的通病,很多高职院校为 了扩大招生规模,没有办法兼顾数量与质量的问题,扩招了 很多学生,为了满足学生学习的需求,就大量的“精简”实践 环节,导致大量实践课程被理论讲授所取代;(3)注重物质效 益,忽视精神方面的发展。目前很多高职院校仍然停留在只 注重与物质、经济福利或“工作世界”相联系的技术技能训 练,重视考工和职业资格等级证书的获得,而较少关注学生 内心世界的发展。

2、师资队伍建设不完善 教师队伍是高职院校发展的中心环节,没有一支业务精 湛、政治信仰坚定、作风硬朗的教师队伍,高职院校的发展 根本就无从谈起。但针对现阶段我国的高职院校来讲,我们 的师资队伍建设仍然有很大欠缺,问题比较集中的表现在以 下几个方面:(1)专兼职教师比例失调。高职院校扩招后,比 较集中的体现出来的问题就是教师缺编严重,于是很多高职 院校开始大量招聘兼职教师。但兼职教师由于在教学理念、 责任心、学校对其约束力差等方面的问题,很难保证教学质 量;(2)教师整体素质不高。高职院校由于整体的办学水平问 题,很多有经验的,高学历的教师不愿意到高职院校任教。而原有教师队伍因为学校自身经费问题又不能及时的开展培 训和继续教育工作,导致教师队伍整体水平不高;(3)教师归 属感不强。很多教师,尤其是年轻教师,自己对学生的认可度 都不够高,这直接导致其在教学工作中或多或少的表现出来, 损害了学生的学习心态,而且也不利于教学质量的提高。

3、学生培养过程不合理 学生培养在很多高职院校中成了“流水线作业”,人才 培养短平快,过于注重终结性考核,轻视学生学习过程,重理 论轻实践、重成绩轻能力的现象比比皆是。很多高职院校由 于发展速度太快,很多与学生培养相配套的软硬件设施根本 就不健全,许多高职院校学校没有实验室,要么就是没有实 验仪器;而且很多学校本应该有实习基地,让学生定期的要 进行教学实习,但因为经费短缺,实习基地也省了,导致学生 动手能力明显不足。另外,学生培养过程中,很多高职院校只 注重学生学习成绩,忽视了学生心理及其它方面问题的关注, 思想政治工作不到位,导致学生心理问题不能得到及时的疏 导,学生和教师之间的关系处理的也不好。

三、高等职业教育发展的主要策略 1、不断优化课程设置体系一般来讲,高职院校的课程设 置应该以就业为导向为目标、以学生综合素质的培养为目标、 以理论与实践相协调为目标、以适应地方特色经济发展为目 标。高等职业教育开办的目的是以培养具有一定理论和较强 实践,面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才。因此,高职院校所 采用的教材要兼顾理论性、实用性、技能型,而且要符合高 职院校学生的具体素质情况;另外,教师在授课过程中,还应 将道德教育与职业素质教育内容融入课程教学中,加强学生 职业能力与职业养成教育。高职院校的课程设置必须坚持把 学生的职业适应能力和应变能力作为基本指导思想,注重 “职业”、“技术”与“教育”相结合。最后,高职院校的 课程设置还要突出地方特色,以为地方经济发展服务做为培 养的重要目的。

2、强化师资队伍建设工作 首先应加大对高学历与对口专业人才的引进,通过工作 环境、待遇等方面的倾斜吸引人才,不断充实高职院校教学 人员的队伍;其次应结合学校教学、科研工作实际有针对性 的开展定期与定向的培训,弥补专业背景的差异提高教师的 整体素质;最后,可以开展一帮一的工作方式,让每个有经验 的教师与一个年轻的经验欠缺的教师搭配,在实践中丰富年 轻教师的经验。另外,对于教师的培养,要给于更加宽松的培 养环境,比如各学校需要更多的给于教学人员在教学研究方 面的支持,通过财务、教务、科技等部门的支持,定期的资助 一批教学研究项目,并以项目为依托,带动广大教师钻研教 学工作的热情。学校还需要定期的对教师的授课水平、敬业 精神进行评价,采取学生测评、同行测评、领导测评相结合 的方式,对于那些工作积极、教学效果好的要给于及时的奖励。

3、以能力为导向开展学生培养 能力是指具备不断满足未来发展需求多方面的动态潜 能。它是人的发展条件和前提,是达到未来的可望水平的潜 在能量,具有某种能力就是具有取得某方面成就或前途的可 能性。高职院校的毕业生培养,关系到国家未来经济的发展, 尤其是一线技能型、应用型人才的培养质量。而目前,我国 高职院校培养的学生整体质量还有待于提高,主要表现在学 生的综合能力不足。在这方面,各高职院校应该切实对学生 能力的培养提起重视,从整个培养体系的每一个环节,都要 积极的融入能力培养的理念,包括:创新能力、实践能力、沟 通能力、学习能力等各方面。为此,各高职院校要明确自身 所肩负的重任,为学生能力的提高营造良好的培养环境,全 心全意的为培养更多的生产、建设、服务和管理第一线需要 的高技能人才而努力。

三、结语 职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知 识,技能的训练,因此职业教育亦称职业技术教育或实业教 育。职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行 的四大教育板块之一。职业教育的发展,关系到整个社会主 义建设的全局,我们需要从战略的高度来对待职业教育的发 展。这不仅需要高职院校自身,包括教育主管部门、社会有 关机构都要加大对职业教育的支持力度,从经费、学校建设等各方面给于职业教育更加良好的发展空间,促进职业教育 又好又快的发展。