[初中语文教育教学活动的互动分析] 初中语文教学活动设计

初中语文教育教学活动的互动分析

一、初中语文教育教学中有效互动的意义及其作用 首先，实现初中语文教育教学中的有效互动，能够有效 地激发学生学习语文的热情。尽管初中语文是中考的重点考 查科目，但是其并没有得到学生应有的重视，有部分学生甚 至认为语文课堂可有可无，对语文学习也是采取了一个较为 消极的态度。而教师在课堂上关注的仍旧是知识的单向式传 输，并没有对学生的行为加以关注，也没有对学生加以引导， 所以学生很难融入到教学环境中去。互动式教学刚好可以弥 补这一缺陷，通过师生之间的有效活动，教学氛围就会变得 更加轻松和活泼，所产生的教学效果也会更好，教学质量也 就自然得到了提升。其次，在初中语文教育教学中实现有效 互动能够帮助教师转变教学观念，不断提升其教育教学水平。

互动式教学模式是对传统教学模式的一种大胆革新，为了满 足互动式教学模式的要求，教师就必须对自己的教学行为做 出改变。在这一改变过程中，教师的思想观念就会逐渐发生 变化，而为了探索出更好的、更适用的教学方法，教师便会 不断地丰富自己的学识，提升自身的文化内涵，而这本身也 是一个教学水平得到提升的过程。最后，在初中语文教育教学中实现有效互动，能够更好地兼顾全体学生，做到因材施 教。通常情况下，教师都比较偏爱成绩优异的学生，在抽取 学生回答问题时，这些优等生便成为了教师的首选，而成绩 相对落后的学生就没有表达的机会，学习的兴趣和信心也就 越来越低下，如此一来，两级分化现象就更为严重。而有效 互动的前提就是要保证人人参与，学生通过不同的参与方式 投入到学习当中，而教师也可以通过与学生的接触发现每一 个学生的特征，使后来的学习能够因材施教，事半功倍。

二、加强初中语文教育教学中有效互动的措施 1.加强师生间的交流沟通 师生之间沟通的缺乏严重影响了教学质量的提升，所以， 加强师生之间的交流和沟通就显得尤为重要。在课堂上，师 生之间的交流沟通应当以语言沟通为主，这主要是因为语言 沟通能够使师生之间的亲密度增加，并且，科学合理的沟通 能够营造出一种相对轻松的学习氛围，学生可以在这个氛围 中随意地表达自己关于某一知识点的观点。另外，教师还应 当积极鼓励学生，使其能够大胆地在课堂上发言，这样一来， 学生语言逻辑的严谨程度也能够得到训练，进而提升其语言 表达能力。

2.不断丰富教学内容 教材课本中的知识其实是很有限的，而语文又是一门知 识延伸性极强的学科，如果将教学内容局限在课本教材之中， 是很难调动学生学习积极性，实现有效互动的。比如，教师在对鲁迅的《社戏》一文进行教学时，如果仅仅就是将教材 内容呈现给学生，学生对文章背后所要表达的意思的理解就 可能不会很深刻。而初中的学生已经普遍具备了自学的能力， 初中教材中关于鲁迅的文章其实还有很多，教师便可利用这 一点，在课后给学生布置一个任务，就是搜集鲁迅的其他文 学作品，并分析其主旨，看齐是否有和《社戏》一文相同或 相似的地方。这样不仅能够加深学生对课文主旨的理解，锻 炼了学生的自主学习能力，还丰富了学生的课外学识。

3.选择适宜的教学方式 单向式的教学方式并不适用于互动式的教学模式当中， 要实现师生之间的有效互动，就必须突破传统教学模式的限 制，不能再完全依靠灌输和注入的方式对学生进行知识传授。

情境创设、固定小组学习、游戏型学习等都是极为不错的教 学方式。例如，教师在对《孔乙己》一文进行教学时，便可 采用情境创设的方式开展教学工作。在课前，让学生自由分 组，根据教材内容，编排一部5―10分钟的《孔乙己》话剧， 还要在话剧中融入小组成员自己的思考。由于时间有限，教 师在课堂是只需选择3个小组进行表演（其余的可适当穿插 在其他比较枯燥的课堂学习当中，用于活跃课堂气氛），表 演完成后，教师邀请小组代表发言，对本组话剧表演进行解 说，教师再对其解说做出点评。

4.体现互动的实用性及针对性 语文知识本身就具有很强的话题扩展性，而这些话题都能够在很大程度上促进师生之间的交流。但是，所有的话题 都不是随便选择和设计的，教师可以有针对性地选择学生所 喜爱的，所关注的话题进行互动课题设计，让课堂互动和学 生的生活紧密相连，使学生能够将课堂所得更好地应用于生 活。这样一来，既调动了学生课堂互动的参与性，活跃了课 堂气氛，又使语文教学产生了实际性的效果。

三、结束语 互动式教学模式在初中语文教育教学活动中所发挥的 作用越来越明显，其应用也随之变得更加广泛。互动式教学 模式强调师生之间的有效互动，而这也是初中语文教育教学 活动开展的关键所在，应当引起广大初中语文教师的重视。