创新思维教学建议 创新思维在中学美术教学的应用

创新思维在中学美术教学的应用

中学美术教师在教学过程中可以使用充满活力与激情的教 学方式来集中学生的注意力。在与学生交流过程中，应该用 温柔亲切的谈话方式，打开学生心扉，拉近师生距离。教师 在授课过程中还可以利用多媒体教学手段，为学生展示名家 画作，让学生通过双眼观察优秀的美术作品，进而形成对艺 术的整体感知。使学生在创作中，能够站在名家角度思考问 题，力求创新，获得成就感。中学生面临着庞大的学业压力， 在枯燥的现实面前，美术教师可以安排学生轮流进行黑板报 创作或书画作品展，为学生提供亲身实践的机会。让学生在 美术创作中，尽情的发挥自身创造力与想象力，同时释放学 业压力，丰富学生课余生活。只有让学生在实践中体会创作 的乐趣，才能帮助学生将创新思想融入到自身学习与生活中。

二、优化教学方法，开拓求异思维方式 大多数教师并没有深刻理解教改理念，在教学过程中依 旧保持着传统教学方式，缺乏教学灵活性与创造性。所以， 优化教师教学方法对开拓学生思维有着极为重要的意义，具 体操作方法为：
（一）合作学习法。合作学习法是指教师在教学方式上，采取启发式、讨论式、探索式的合作学习法。教师在与学生 交流沟通过程之中，通过互相探讨与交流，引导学生获取知 识。合作学习法可以有效运用到美术课程教学之中，比如让 全班五名同学同时完成一幅抽象画。五名性格各异的学生在 创作过程中自然会产生差异，所以此时就需要一名组长来统 一五名学生的意见，当五名学生意见一致时，就可以开始作 画，最终完成的画作必将是统一风格。

（二）求异思维。美术教师可以在教学过程中，运用某 些作品的创新元素来激发学生的求异思维。比如，在欣赏毕 加索这类立体抽象派大师的作品时，教师可以引导学生通过 不同角度欣赏作品，并将作品中五官形体进行重新组合，从 而创造一种新式结构美。在这一过程之中，美术教师要尽量 压缩学生观察时间，促使学生在脑海中产生一种瞬间影像， 进而通过顿悟，开发创新思维，激活灵感。然后在创作工程 中，鼓励学生打破传统思维定势，大胆使用多种元素，尝试 去构建一种新式的绘画。通过这种方法，能够帮助学生进行 独立思考，从而激发出想象力，有助于求异思维的锻炼。

三、加强创造想象，开发学生创新能力 四、因势利导，在课堂上生成“错误” 中学生不光处于生理发育青春期，其思维方式也处于 “青春期”。中学生受到自身知识限制，他们认识事物的过 程总会伴随着“错误”。但事实上，这些宝贵的“错误”正 是教学中可以用到的资源。让学生在纠正错误的过程中，对自己的知识进行审视，从而培养出创新思维。例如，在欣赏 朱耷所创作的鹌鹑图时，画家朱耷自比为鹌鹑。教师让学生 猜为什么画中的鹌鹑是愤怒的表情，学生答道，是因为鹌鹑 蛋被偷了，这个答案引发了一阵哄堂大笑。教师可能会觉得 学生的回答不可理喻，但是仔细一想，学生的说法并没有错。

鹌鹑之所以会愤怒，自然是因为自己的蛋被偷了，而朱耷自 比鹌鹑，那他被偷掉的“鹌鹑蛋”，就是他的国家。因此， 教师在课堂上不要妄加指责学生，而是应该充分利用学生的 “错误”，因势利导，在轻松快乐的教学环境中，传递知识。

五、鼓励学生，激发学生创新动力 六、结束语 创新是民族进步之魂，国家发展与兴旺离不开创新精神 的引导。美术作为一门艺术，创作是其源远流长，不断发展 的不竭动力。为此，我们必须从学校开始，在中学美术教学 中将激发学生兴趣、培养学生创新精神作为核心目标，优化 教学方法、构建评价体制，进一步将创新思维融合到中学美 术教学之中。