【小学语文教育对学生个性培养存在的问题】小学语文语用能力培养

小学语文教育对学生个性培养存在的问题

尝试自主学习教学，解放学生的个性，鼓励学生对学习内容 提出自己的看法与观点，因材施教，实现对学生的个性培养。

新课程理念下的小学语文教学，要求教师了解学生个性， 培养和发展学生个性，培养和造就时代需要的人才。在具体 的教学实践当中，我们发现当前的小学语文课堂在学生个性 培养方面依旧存在一些问题。因此，我们必须采取有效举措 予以应对。

一、小学语文教学对学生个性培养的不足之处 (一)填鸭式的教育，学生丧失主观能动性 应试教育背景之下的小学语文教学要面对沉重的升学 考试压力，教师必须采取信息量大的填鸭式教学。在组织教 学活动的过程中，教师迅速将自己总结的语文基础知识、阅 读理解技巧和写作方法塞给学生，学生只需要对这些知识进 行死记硬背，就足以在考试中获得一个合格的分数。在多年 的填鸭式教育模式之下，学生主观能动性没有得到充分发挥， 导致个性培养难以进行。

(二)单一教育方法，学生易形成固定思维 (三)师生缺少互动，教师成为课堂的主体 小学语文课堂还存在师生之间、生生之间缺少互动的问题，整节课都是教师在讲台上说个不停，学生很少有机会发 表自己的看法。一堂课上下来，教师大汗淋漓、疲惫不堪， 学生却没有听进去多少。教师担心学生不能理解课文上的知 识，所以，总希望多为学生讲一点知识、多传授一些技能， 却忽略了对学生学习情感的关注。学生在课堂上没有“动” 起来，课堂成了教师的舞台，学生课堂主人公地位被剥夺， 个性培养从何谈起？ 二、小学语文教学中学生个性培养的改进对策 (一)鼓励自主学习，学会独立思考 教师应当摒弃以往填鸭式教育模式，鼓励学生充分发挥 主观能动性，尝试通过自己的学习经验独立解决问题。在开 展教学活动过程中，教师可以为学生提出几个带有思索性的 话题，鼓励学生就与课文学习有关的问题展开自主分析，自 己找到答案。例如，在三年级下册《七颗钻石》一课的教学 过程中，教师可以提出这样的问题：从水罐一次次的变化中， 同学们感受到了什么呢？教师可要求学生找出课文中描写 水罐变化的段落，想一想水罐为什么会发生那样的变化？学 生根据教师给出的提示，对课文展开自主分析可以发现：水 罐之所以变成银的、金的，是因为小姑娘美好的品质。

(二)忘记标准答案，解放学生个性 教师要真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。

小学生是活泼爱动、天真烂漫的学生群体，相比初中生高中 生而言，小学生更爱表现自己。这就要求教师在语文教学中，对学生个性的培养，要给予他们充分展示自己个性的机会。

比如，在教学语文《群鸟学艺》中，可以让学生找到符合自 己角色的飞禽去表演。比如，猫头鹰、老鹰、乌鸦和麻雀等。

老师可以扮演凤凰，在与学生一起互动表演后，让学生通过 自己扮演的角色进行反思。“通过我们一起互动表演，同学 们学到了什么呀？”这时候，学生一定会踊跃发言，发表自 己的意见。因为每个学生个性不同，所提到的见解也不同。

大部分学生可能会认为应该虚心学习，只有耐心坚持到底， 才能把真本事学到手。但有部分学生可能会认为是凤凰老师 没有教好，吸引到学生才让鸟们飞走了。针对这些发言内容， 教师应该让学生充分展开讨论，不限制学生发言，最后进行 全面总结性的指导教育，让学生充分理解这篇课文蕴含的深 刻意义。