【生命教育在中职生物学教学中的地位】人的生物学分类地位

生命教育在中职生物学教学中的地位

首先，了解生命的起源,敬畏生命. 生命的孕育知识 比较复杂，学生又看不见摸不着，因而理解起来比较困难， 利用模拟实验可以帮助学生理解，只有理解透了生命孕育知 识学生才可进一步认识到生命的珍贵。了解人体的构造与各 器官的功能,分娩过程,染色体对遗传特点的决定作用。例 如:鸟类的繁殖，要经过选择巢区、选材筑巢、交配产卵， 然后是亲鸟孵卵、育雏的过程，无论那个环节失误后代都难 成活。又如，被子植物的繁殖通常是要经过开花、传粉（自 花传粉或异花传粉）、双受精的过程，然后再逐步发育成果实、产生种子来繁殖后代，在这个过程中，假如花朵的雌蕊、 雄蕊受到伤害，或没有传粉，果实将不能正常发育也就不会 形成种子，而一粒饱满的种子是被子植物繁殖后代的基础。

基于此，认识生与死的作用，了解生命的作用与价值，懂得 尊重生命。积极锻炼身体，养成健康的生活方式，学会文明 上网，拒绝烟酒和毒品等不良诱惑。掌握预防艾滋病的策略， 认识友情与爱情的区别和联系，学会健康的异性交往,学会 用恰当的策略保护 自己，防止性骚扰。学会自我调节心理 平衡，要关爱生命，珍惜生命。

其次，安全法制教育。安全教育主要学习必要的预防 意外伤害和在困境中求生的技能，在困境中能够选择应对措 施，了解常见自然灾害产生的理由，做好自我保护并力所能 及地帮助他人。以交通和消防安全着手，达成教育目标，并 提高学生关注自身和他人安全的意识。法制教育着重进行社 会主义民主与法治观念教育，增强学生的国家意识、权利与 义务意识、守法用法意识，进行预防未成年人犯罪教育，使 学生明辨是非，提高自我约束、自我保护的能力，预防和减 少青少年违法犯罪行为。

再则，要进行心理健康的教育。据相关部门的统计：
世界上每年都有上百万的青少年因为自杀或者造成别人失 去了生命，自杀已经成为目前青少年非正常死亡的首要原因。

由此看来对中职生进行“生命教育”已经是学校教育刻不容 缓的任务了。学会与人为善，学会感恩，学习与他人沟通和交往的技艺，培养与他人合作的精神。学会调节和保持良好 的情绪状态，能够承受挫折与压力。培养积极的自我认同， 包括自尊自信、自我评价意识和社会角色认同。学会自我悦 纳。帮助学生明白自己的独特性，鼓励开发学生潜能，引导 学生努力以各个方面找出真实的自我。

心理健康，即通过心理的自我调节，使自身的心理活动 达到良好的平衡状态。实际上，生活中的诸多因素都能影响 到这个平衡状态，如遗传因素、心理品质因素、家庭因素、 社会因素等。特别是青少年正处于转型的敏感期，外界因素 及内在感受很容易造成他们心理上的波动。长期以来，由于 学校教育过于强调升学率，致家庭、学校只重视对学生的知 识传授和智力因素的培养，忽视了学生心理健康的发展。如 不及时引导，极易造成学生心理偏差。作为一名生物学教师， 如果能挖掘出课本中蕴含的心理健康教育方面的内容，适时 地、自觉地、有意识地对学生进行心理健康教育，将会使学 生在身心两面得到均衡的发展。教育应该关注人的发展，应 该遵循人自身发展的需求与社会客观发展的规律来指引人 们追求美好、完善的生活，追求生命的意。

总之，生命教育不仅让学生认识自己、珍惜自已，还 得让学生学会尊重他人生命、与他人和睦相处、宽容体谅他 人。合作学习中生生互动是教学活动成功的不可缺少的重要 因素。教学中开展的教学活动需要小组成员在共同活动中必 须做到互相帮助、互相监督，其中的每个成员都要对其他成员的学习负责，体现出我为人人，人人为我的意识要求，可 以使学生在交往中产生心理相容，建立和谐的人际关系，有 利于促进学生的社会性发展和健康个性的养成。另外，合作 学习中师生互动也是教学活动不可缺少的因素，师生间要进 行平等对话与交流这就要求教师的态度、价值观、信念都要 围绕着学生的发展为中心，教师应具有亲和力，让师生之间、 生生之间的交流成为一种可能，合作成为一种需要。

生命教育不但要教育学生珍惜现有的生命体，而且还要 教育学生关注明日生命的成长，而可持续发展就是指不但满 足当代人的需要，而且不对后代满足其需要构成威胁的发展， 所以两者是一致的。现在，我们只有关心后代的发展，生命 的种子才能一代一代的相传下去。在中职生物教学中教师要 加强这方面的知识教育就需要让学生爱护环境，尊重生命， 敬畏自然，为人类的子孙后代留足够的发展空间 教育的目的应当是向人传递生命的气息。生命教育不 仅要教育学生珍惜现有生命，还要教育学生关心明日生命的 发展，今天，只有关心我们后代的发展，生命的种子才能一 代代传下去。在生物教学中加强这方面的教育就要求学生注 意节约，爱护环境，敬畏自然，尊重生命，为我们的子孙后 代留有发展的空间。虽然受到各种条件的制约，我国在短时 间内还不能开设生命教育课程，但教师可以运用自己的优势 地位，使用一切能够利用的条件，加强对学生生命教育。在 实际教学行动中要注重生命教育思想的落实，从而在中职生物教学中加强生命教育显得极其重要。