苏南是哪 新课程改革背景下苏南农村中学语文审美教育的反思

新课程改革背景下苏南农村中学语文审美教育的反思

目前苏南农村中学语文教学审美教育面临的突出问题 主要有以下三方面：
1、社会环境多元化和负面影响冲淡甚至抵消了语文审 美教育的效果 随着我国改革进程的不断加快，社会利益不断调整，社 会矛盾不断整合，国民素质及文化品质也日趋多元化。尤其 是在经济文化相对发达的苏南农村地区，绝大部分家庭相对 富裕，人们对金钱和物质的追求更加热烈，经济与文化、思 想意识和审美需求的冲突更加突出。而受教材体系的延续性 稳定性影响，语文课的内容也具有相对稳定性的特点，有些 篇目的内容在思想性、文学性等方面甚至可能存在着滞后和 背离变革时期人们审美心态的因素。此外加上网络上一些不 良思潮和文化的侵蚀，商品经济时代人们唯利是图、损人利 己的拜金思想以及一些社会消极现象在一定范围内对青少 年纯洁的心灵的侵蚀，直接或间接地也冲淡了中学语文教学中审美教育的感化效果。

2、物欲的极大膨胀和对金钱的追求影响了部分学生的 审美需求 作为全国农村经济的一面旗帜，苏南农村地区的经济发 展远远走在了全国的前列，据全国县域经济研究专门机构中 郡县域经济研究所2010年统计数据表明：全国经济百强县， 前十位江苏独占7家，而这七个县（市）无一例外都在苏南 地区，这些地区的很多乡镇的经济规模达到甚至远远超出了 中西部地区县级经济甚至是地区经济的规模。1这些农村地 区百姓的生活水平即使与同地区的城市居民相比也处于上 游。农村家庭优越的生活环境使青少年学生的成长从小就缺 乏艰苦奋斗的意志磨炼，此外，苏南地区绝大部分家庭都是 独生子女，甚至出现了几代都是单传的现象，因而他们普遍 溺爱自己的孩子，导致这些地区的“富二代”独生子女普遍 具有“唯我独尊”的心态，使其审美情感、人格品德等发生 异化。此外，苏南农村经济高速发展，家长的文化素质、审 美情趣、家庭审美氛围却远远没有跟上，也直接影响着学生 接受语文审美教育的效果。

3、激烈的中高考竞争，导致语文课审美教育的思维模 式缺乏鲜明性和实效性 在大力倡导素质教育的今天，人们逐渐不再把素质教育 与应试教育对立起来，但在人才培养和选拔制度和中高考模 式没有根本改变的今天，应试教育仍然是目前各学校的中心工作，这股风甚至是愈演愈烈。在教学中，重点还是注重知 识的传授和方法的教给，且手段呆板、方法单一，缺乏适合 青少年心理特点的、具有鲜明时代特征的、生动活泼的、新 颖自然的审美教育形式。

（一）违背了语文教学中审美教育的本质 语言文字是语文美育的依托，是语文美育之本。语文审 美教育应该遵循和把握语文学科的特点，不能脱离语文进行 审美教育。2但我们常常会发现很多语文老师在语文教学中 的确重视了对学生进行美的熏陶，却忽视了对文本的学习， 忽视了通过语言来认识美、鉴赏美、创造美。这无疑进入了 另一个误区。

离开语文之“本”的审美教育，就如无源之水，无本之 木，必然缺乏生命力，必然不能持久。长期下去，必然会造 成学生语文积累贫乏、语文运用能力低下，很难真正培养学 生的审美素养。惟有在语文审美教育中注意语文教育的特点， 紧扣语文之“本”源，立足于语文本身的审美教育，才能有 效提高语文教学的效率，全面提高学生的审美素养。

（二）只偏重学生的感性体验，却忽视了学生的理性审 美感悟和认知 在语文学科的审美教育教学中，很多老师只偏重学生的 感性体验，却忽视了学生的理性认知。在推行语文新课程改 革的今天，有些教师又犯了矫枉过正的错误，片面地理解新 课标，一反过去审美教育重认知分析而轻感受体验的做法，忽视甚至排斥对学生认知能力的培养和知识的传授，过于强 调学生的主体意识，和自主学习意识，认为传统的分析是一 言堂，生怕一分析、一讲解就会被扣上个肢解文章、灌输知 识的“罪名”，完全放弃了教师作为课堂教学的组织者、主 导者这一地位，把课堂完全交给了学生。现在很流行的山东 “杜郎口模式”要求老师一节课讲授不超过五分钟，要把课 堂完全交给学生，这实际上是从一个极端走向了另一个极端。

因为这种做法忽视了语文学科的特点，忽视了现在学生的阅 读和审美的水平和能力，这种课堂，看起来似乎很热闹，但 一节课下来，学生连基本的文本都没有作深入在解读，老师 也没有作什么具体的指导。

事实上，审美活动不是单纯的理性分析，但也不是单纯 的感性感受，它是感受与理解、感情与认知相统一的精神活 动。如果我们的审美教育脱离了文本的深入解读和深层解读， 只注重感性认识而忽视理性的思考和深入的探究，不仅不能 读解文本的深层意蕴、正确地鉴赏美，而且还会使学生思维 单一、思想贫乏。

（三）过于强调审美教育而忽视了对学生思想品德的熏 陶 传统的语文教育往往过于强调文学作品的政治倾向，把 美育当成德育的附庸，特别是一些担任班主任工作的语文老 师，更是不愿放过任何对学生进行思想教育的机会，硬是把 语文课上成了思想教育课，把优美的文学作品肢解扭曲成机械的政治思想教条灌输给学生，这无疑是违背语文教学规律 的。

高中新课标强调语文课程应该关注学生情感的发展，让 学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣， 可见对语文审美教育的重视。但在新课程实施中，许多教师 尽管注意了要让语文课回到姓“语”和“文”的原点，注意 了教学不惟德育而德育的现象，让语文课能回归到语文的本 源、本真。但很多教师包括教材的编写者却又犯了过于强调 审美教育而忽视了对学生思想品德的熏陶的毛病，结果把语 文美育和语文德育对立起来，在审美教育中淡化甚至有意抵 触思想品德教育。