新课程改革下如何指导学生的作文 新课程改革

新课程改革下如何指导学生的作文

其功能是多方面的。如何指导学生认识作文的重要性，激发 学生作文兴趣，提高学生的作文能力。为此，我觉得应从以 下几个方面入手，谈谈对学生作文的指导。

一、 启发感悟，丰富写作之源 学生练习作文，我就明白地告诉他们，写作文其实并不 难，从小学一年级到现在，大到世界、社会、小到学校、家 庭，你们有你们的喜怒哀乐、理想和追求，也有你们五彩缤 纷的生活。这些都是你们写作文取之不尽的独特素材，你们 只要拿起笔，写自己想说的话，这就是一篇优秀作文。一次 作文课，多数同学记录了一天的日常琐事。基本达不到作文 训练的目的，而有些同学的作文，仔细描述了课间课间玩耍 的游戏，我以此为例告诉大家，虽然这位同学描写的是一件 无聊的小事，可是他把玩牌的细节写的具体生动，突出了熟 能生巧的的主题，这些比流水账好的多了。随即我进一步启 发，如果能由此及彼展开联想，玩耍尚且要熟能生巧，即做 其他事不更需要熟练才能“生巧”，这样一点拨，学生就从 中受到启发。后来这种小事情也可以等。随后我连续几周都 推荐类似的写小事的作文给学生演讲，让学生领悟写作文的 良好素材，甚至可以从生活中、学习中悟出人生的道理。正如一位老师所说的，可以让学生在“玩”中进行作文。

二、认、读、写培养写作兴趣 阅读与写作相互参透，读是写作的基础，写是读的延续， 巩固和发展。语文课全教育我们很重视基础知识学习，朗读 能力的培养。教师在指导学生作文的同时，还必须正确指导 学生进行课外阅读，拓宽阅读课，扩大训练量。鼓励学生多 关注教材，加深对课文词句的理解，大意的把握，要提倡和 鼓励学生坚持每周看《新闻联播》，购买订阅《创新作文》、 《读者》、《语文报》等报刊杂志进行交换阅读，借阅推荐 古今中外优秀名著，读书笔记，进行交流，这样，不但能变 被动阅读为主动阅读，达到阅读，写作而促进，双丰收的目 的。在作文教育中，一定要让学生细心观察现实生活，留心 身边的人和事，思考现实，认识现实，培养识列真善美与假 恶丑的能力，有了活生生的事例，有了丰富的词汇，学生写 作时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，学生才会写出 语言准确，内容丰富的好文章。

三、成功激励、呵护写作热情 每次作文演讲，大胆鼓励学生，多作积极的肯定的评价， 通过师生互动找出学生成功的地方加以肯定。我的主要做法 有三种：一是选读作文；
二是推荐发表；
三是写作座谈。学 生在随笔里写到：“看到我的作文发表了，我很高兴。心里 柳足了劲儿，下次我还要拿出像样的作文来。”我现在还清 晰的记得，当这位同学第一次领到二十多元稿费时，她又在随笔中写到：“这二十多元钱，对于我来说太珍贵了，它不 仅是钱，它是我今后的兴奋剂……”那成功的喜悦促使本人 保持，取代写作热情，同时也会激发身边的同学的学做热情。

得上所述，教师指导学生的作文，不要以成人的眼光去 审视学生的作品，善于发现他们文章中的闪光点，哪怕是用 的准确，生动的一个词语，一句话，都应给予表扬和肯定， 这样往往会感染学生，使他们努力向上，走向成功。