地理素质教育课堂小组合作学习_

地理素质教育课堂小组合作学习

小组合作学习就是在这样的背景下出现的，小组学习，可以 很好地发挥学生的主体作用，最终实现兵教兵、兵帮兵的目 的，这对大面积提高教学质量是大有裨益的。因此，结合学 生自我发展的实际需要，我们致力于构建“自主互助学习型 课堂”，将新课程所倡导的自主、互助、合作、探究的教学 思想渗透于课堂之中。学生在老师的引领下，自我认定目标、 自我选择巩固策略、自我反思总结。最终形成在小组内，学 生教学生、学生影响学生、学生评价学生、学生检查学生的 良好局面。互助的意义不仅是学习上的互相帮助，更是要渗 透到班级学生管理的各个层面。

二、具体做法 1、首先是分组。在小组组合上，按成绩把全班同学分 成四段，从每个分段中抽出一名学生，这样，由这四名学生 组成一个学习小组。相邻的两个小组组成一个大组，选出成 绩较好，有责任心的同学为八人正负组长。在自主互助学习中，先四人小组进行讨论，然后对疑问的问题八人小组再进 行讨论解决。这样可以使学生在更大的范围内实现学生学习 的互动。

2、确定小组的工作任务。

（1）在自主预习阶段，在老师提出的目标和问题的引 领下，先让学生自己预习教材，把疑点写下来。然后个人提 出自己的疑问，由四人小组进行讨论，未能解决的问题做好 记录。

（2）对于提出的疑问四人小组无法解决的，由八人小 组进行讨论交流。在讨论交流中，小组长要发挥他的主导作 用，引导讨论问题的进程。在这个过程中，要使学生学会倾 听;
学会质疑、反驳，敢于提出不同看法，能以比较恰当的 方式表达个人观点;
学会求同存异，以开放的心态进行学习。

小组内互助的意义不仅在于学习上的互相帮助，还有他们个 性的张扬和人格上的相互影响。互助大大增加了学生表达、 交流、思维碰撞、展示锻炼的机会，提高了学生多方面的能 力。对于八人小组讨论没有结果的问题，小组提出，老师引 导全班解答,学生要学会更正、补充，能在别人结论的基础 上进行修改完善。例如，收集各小组的疑难问题，老师面对 全班提出，然后由会的小组代表清楚地表达自己的观点，根 据小组回答问题的情况，老师做一些必要的补充。

（3）对于习题的处理，学生先小组内进行交流讨论。

同样把疑点记下来，由会的小组代表讲解。这样的课堂再不只是老师的舞台，而是学生自主学习、讨论、交流的场所， 老师的“讲堂”真正变成了学生的“学堂”，学生发展了思 维，收获了智慧。小组学习在一对一、一帮一的过程当中， 加强了小组内和小组间的合作交流，使中下游学生的成绩有 了一个大的提高。

3、确定小组竞争规则。在课堂上，学生回答问题是 代表本小组来回答的，如果回答正确，不但要给自己加分， 整个小组也会加分。为了使自己和小组的分数能高一些，学 生回答问题热情高涨。加上老师的适时引导，整个课堂活跃 而井然有序。小组评价的内容包括小组活动的秩序，组员参 与情况，小组汇报水平，合作学习效果。

检查布置的作业，可小组交换进行。评出写得最认真的 和做得最准确的，整个小组加分。小组内如果有抄袭的同学 整个小组会扣分，杜绝了抄袭现象。因为关系到小组的分数， 所以检查的时候，他们格外地认真。为了使小组长负起责任， 调动他们的积极性，每月进行一次优秀小组长评选，评出的 小组长可以加一定的分数。

4、小组的管理和评价还要将课堂教学和日常的班级 管理结合起来，培养小组的凝聚力和学生的集体荣誉感。小 组的互助、互动不仅仅体现在课堂上，还延伸到了课下。小 组长承担起了检查的责任，在学习、生活、纪律、卫生各个 方面起到提醒督促作用。

三、取得的成效通过小组自主互助学习，班内学生得A的学生逐渐增 多，得E的学生明显减少。学生在课堂上真正成了“主人”， 对于自己的观点有强烈的陈述愿望，内向的学生也敢站起来 表达自己的观点。以前上课的时候昏昏欲睡的学生也瞪起了 眼睛，因为就像以前是“大锅饭”，现在是“包产到户”一 样，学习的积极性高了！我们欣喜地看到了学生们的变化：
对于班级中的一些问题，学生能主动地跟老师去沟通，并商 讨解决的方法;在一些活动中，孩子们会用合作的方法，来 享受合作带来的成果了…… 四、注意的问题 1、要分好小组。分组时，要根据学生的认知基础、学 习能力、心理素质等各个方面，保证小组的各方面的均衡性， 增加了竞争的公平性。

? 2、选好组长。组长的选择，直接关系小组学习活动 的效率和成败。可采取个人自荐的方式，当然也不能把素质 好的学生全集中在几个小组内。

3、加强引导 小组合作学习中，教师的主导作用不可忽视。教师的主 导作用发挥得越有效，学生的主体作用发挥得就越充分。教 师的引导作用主要体现在三个方面：知识指导、学法指导和 组间调控。在准备课时，教师应该对课堂上可能出现的困难 有充分的思想准备，并有相应的预案，教师要做到镇静从容， 引导得当。如上所述，以构建“自主互助学习型课堂”为核心，突 出“预习”和“小组”两个重点，融身于这样的课堂中，我 们能明显地感受到“自主”和“互助”的课堂展现在了师生 面前，有利于学生各项能力的提高。

如果把课堂比喻成一棵大树，那么，快乐成长的学生就 是她充盈的树冠，优秀的老师就是她粗壮的树干，作为一名 教师，我们要不断地改进和完善小组自主互助学习，让学生 在小组学习的这片沃土中，发展思维，收获智慧，在大胆的 尝试与探索中使我们的教育结出磊磊的硕果。