新闻英语视角下大学英语阅读能力的培养的几个方法:如何培养英语阅读能力

新闻英语视角下大学英语阅读能力的培养的几个方法

由此可见，阅读不应只是为了学习语法，词汇，更重要的是 是通过阅读获取新的知识，提高认知水平，增强分析和解决 问题的能力；
当然，通过阅读，学习者也可以得到必要的语 言输入，从而扩大词汇量，增强语感，提高语言水平。而在 我们的阅读教学中，阅读的目的似乎仅仅是借助所读课文的 语言材料来学习语音，词汇，语法，结果是教师重点传授语 言点、句法结构，忽视培养学生的阅读能力。

随着信息时代的发展，新闻英语在我们日常生活中越来 越常见，它在大学英语四六级以及其它英语形式的考试中所 占比分越来越高。由于新闻英语语言本身特有的词汇，结构， 语法以及篇章结构等特点，再者，新闻英语也是我们日常生 活中得到信息的最佳来源，这些使得新闻英语变得非常重要， 阅读新闻也变得非常有趣，但同时新闻的阅读也成为学生阅 读过程中最大的拦路虎。因此，本文将新闻英语阅读与阅读 能力的培养结合起来，通过分析新闻英语中的特点，来分析 并探索阅读能力的培养。

1 新闻英语的特点及在大学英语教学中的重要性 新闻英语指的是对英语报纸、期刊、杂志、电台、网站 等新闻媒介提供的英语材料的学习和管理。随着新闻英语的普及以及英语教学越来越重视阅读，国内外众多专家学者从 新闻英语的特点，阅读的培养等方面做了大量的科学研究。

从这些研究中不难发现，新闻英语语言有其特殊性。首先是 新闻英语的标题的特点。新闻英语的标题多采用实词而省略 虚词，同时灵活运用比喻双关等多种修辞手法；
缩略语广泛 应用，句子浓缩，信息量大；
常用非谓语形式表示时态语态 以及主题的状态。二是词汇特点。新闻英语中常见的缩写词， 节缩词，通俗易懂的小词，外来词以及新词等。同时，词汇 中还带很多行话，同时为了表达的需要，新闻英语中还会出 现生活中生动活泼的语言，流行的网络用语甚至造词，即借 用前缀后缀词根的组合拼凑出新的词。三是句子特点，新闻 英语中的句子长短，结构比较松散，常常比较随意地插入短 语、词组，在时态上更加灵活和随性。但是，新闻英语的篇 章排版确是比较严谨，符合综合到具体，重要到次要的原则， 有利于读者很快地获取信息。

新闻英语的这些特点决定了新闻英语在大学英语阅读 中的重要地位。根据高等大学英语的能力要求，在阅读能力 上，学生能读懂有一定难度的文章，理解其意义，借助词典 能阅读英语原版书籍和英语国家报刊杂志上的文章，能比较 顺利地阅读与自己专业有关的综述性文献。英语不再单一的 定义为语言，更多的是工具。因此，在这种意义下的大学英 语课程，更多的是为了更好的生活，是生活学习的一个工具。

因此，学生希望接触生活中鲜活的资料，通过对现实的学习进行思考，而不是欣赏经典。新闻英语素材完全真实，来源 于生活，并且与我们的日常生活息息相关，因此，新闻英语 必然成为大学英语重要的阅读材料。同时，新闻作为英语听 说读写训练和考试的载体地位无容置疑。考试仍是大学生学 英语的目的之一，大学生面临的考试，如，英语课程考试， 大学英语四六级考试，考研英语，各种出国留学的考试，翻 开上述所说的任一种考试的任一份卷子，无论是听说还是读 写，其核心材料都是围绕着周围发生过的热点的，值得思考， 值得分析的新闻英语材料进行相关的改编和拓展。而且，新 闻英语具有实效性，广泛性和关联性更能激发学生的学习兴 趣。新闻英语的内容涵盖广泛，更新迅速。根据建构主义学 习理论， 只要是学生感兴趣的，与学生先前的知识，经验 产生联接的学习内容就更有助于学习的学习，会产生更好的 学习动机和效果。学生关心的新闻，作为英语学习的阅读资 料，而且新闻英语的标题，词汇和句子更加的灵活，带图片 更加生动，学生不用再进行庖丁解牛般的分析阅读材料的语 法，会更注重内容和思考。

2 新闻英语视角下的阅读能力的培养 通过大量的阅读英语新闻，可以培养学生的阅读兴趣；

了解更多的英语文化背景，跨文化知识以及当今世界的局势， 文化等，扩大知识面和词汇量，从而大大地提高学生的阅读 能力和技巧；
同时，在学生阅读理解的过程中，学生的逻辑 能力，理解能力以及认知能力也得到了提升；
最关键的是，由于知识面的拓宽，认知理解能力加强，学生的社会交际能 力也得到了培养，从而让学生持续地保持着英语新闻的阅读 兴趣。这是一种为大学生走向社会必备的一种准备，运用新 闻英语作为教学材料来提高大学英语的综合语言能力会是 很好的教学方式。

然而在阅读能力的培养上，很多教师的做法往往更注重 阅读的形式，文章的微结构以及应试技巧，而对于阅读材料 的内容和综合能力的关注较欠缺。他们往往注重如何分析文 章的结构；
如何找出文章中的关键句和中心句；
如何分析长 句和难句；
如何通过题目猜出文章大意以及如何猜出文中出 现的生词等，却很少从内容入手，从有趣的，具有时效性的 阅读材料出发来获取信息。因此大多数教师背离了大学英语 阅读能力的要求，而一味地进行篇章分析。一些专家学者认 为新闻英语的特点有利于激发学生的阅读兴趣，从而促进学 生在阅读能力的发展上有着质的变化。通过阅读英语新闻， 读者能够充分了解英语的使用，从而促进读者各方面的提高。

如何在新闻英语的视角下培养大学生的英语阅读能力，从而 提升学生的综合语言能力，下文将从以下几个方面进行阐述。

2.1 新闻英语首先应为提高大学生的英语阅读的兴趣而 存在 学生开始有了阅读英语新闻的兴趣，保持下去才是关键， 这个时候就需要教师进行一定的引导和把控，对学生的英语 新闻阅读量和阅读面进行一定的指导。新闻根据内容和事件来源，新闻有各种分类，如Home， Abroad， Culture， Economy， Society等。基于网络的英语新闻阅读就是按照 网站的新闻分类来进行阅读。Chinadaily英语网站，VOA新 闻以及BBC新闻是主要的材料来源，这些新闻网站又都有自 己的手机应用APP。笔者让学生网站和APP结合，并以某一网 站为主要浏览地址，每天找出十条重大新闻，用标题或新闻 导语形成one-sentence news（一句话新闻），每个人关注 的重点不一样，重大新闻内容也不尽相同。基本上在政治新 闻上，学生更关注国家领导人的国际事务，美国日本俄罗斯 等国的与中国有关的大事等，而学生最喜欢的新闻材料则是 娱乐新闻。让学生对各类新闻进行归类，每类新闻都从标题 或导语进行了解，但不对学生的阅读兴趣点进行控制的同时， 适当引导学生进行阅读面的拓宽已经增加阅读量，让学生从 一句话新闻开始，找出自己最感兴趣的新闻进入主要内容的 阅读，同时对同一事件也可以进行追踪关注，形成发展的辩 证的世界观。

2.3学生应加强阅读的深度理解和语言积累 仅仅从学生的兴趣点和一句话新闻入手的阅读比较简 单，阅读得比较肤浅，学生还应加强英语阅读的深度理解和 语言的积累。教师的引导为学生打开了一扇大门，但如何加 强语言的积累，加强英语新闻的深度理解，如何提升认知能 力，关键在于学生的主观能动性。教师可引导学生做超越阅 读的能力培养。如对某一新闻进行追踪，对某一重大话题进行分析，形成自己的观点，可以让学生在探索中不断地突破 词汇和语言的瓶颈，并发展认知能力。同时，让学生做一些 资料重组，形成关系图，趋势图以及对比分析图等，学生在 深度理解方面将会有突破，同时，对世界局势，中国环境的 分析，以及各国的历史文化的理解不仅可以达到语言积累的 目的，而且极大的丰富了学生的知识面，发展了学生的逻辑， 理解和分析综合的能力。

2.4师生合力开展英语新闻阅读的项目和活动 在教师的引导下，学生的主体地位得到很大的实现。教 师和学生可以在协商的环境下进行有关英语新闻阅读方面 项目的开展。学生可以出新闻海报，新闻周刊，教师应该充 当支架的角色，提供一切竞赛和评比的基础。学生可以展示 自己的新闻笔记，新闻分析材料，同时可以用某一话题进行 课堂内外的英语讨论或英语角活动。最有深度和学术意义的 活动的方式则是学生独立完成或团队合作的某一新闻话题 的问题研究论文，新闻评论，教师应该为学生的研究成果的 发表提供必要的帮助。在一系列的英语新闻阅读中，学生的 阅读兴趣得到了保持，阅读氛围也不断浓厚，将极大的提高 学生整体的综合语言能力。

3 结语 英语新闻阅读对大学生的英语阅读能力有很大的促进 作用。通过阅读自己感兴趣的英语新闻，培养阅读兴趣，通 过阅读，分类，讨论，甚至更深层次的英语新闻活动，保持阅读兴趣，并不断增加词汇积累和提升英语阅读技巧。通过 大量的多方面的英语新闻阅读，大大得扩大了大学生的知识 面，思维理解能力和社交综合能力。新闻英语阅读的教学对 教师来说是一种挑战，但同时也是培养学生英语阅读能力的 好策略。大学英语教师可以在教学中不断探索新闻英语的教 学，进行创新教学，更好的发挥新闻英语对于学生英语阅读 的促进作用。

参考文献：
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Cambridge University Press， 1981.77-85. [2]Wang Yulong & Wu Jianqing.Journalistic English[M].Beijing：
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