在演讲中学会什么《鞋匠的儿子》教学及评析|鞋匠的儿子

在演讲中学会什么《鞋匠的儿子》教学及评析

教学这样的课文，常常会陷入一个误区——把教学目标 定位为“认识一个伟大的林肯总统，感受林肯的美好品质”。

如果单纯是课外阅读，认识和感受林肯总统的人品和智慧， 未尝不可；
但是阅读教学把目标定位在这个层面，就肯定是 不到位的，这样就失掉了“教学的价值”。“阅读”和“阅 读教学”是两个不同的概念。林清玄描述的林肯总统的故事， 仅仅是我们教学的一个材料。也就是说，站在阅读教学的层 面，我们要用这个材料达到我们的教学目的——提高学生的 语文能力和人文素养。

林肯的演讲词是文章的主体与核心，林肯的智慧与品格 都蕴含在他的真诚演讲中。对于五年级的学生来讲，学会演 讲也是一种最基本的语文能力。所以，要引导学生反复地朗 读林肯的演讲词，模仿林肯的演讲，来提高学生的演讲能力。这样就把一个有智慧的故事用来培养学生的演讲能力，且这 个过程是无痕完成的。

另一个值得注意的问题，就是故事的结尾，林清玄抒发 了自己的一段感悟：“批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是 通向自信、潇洒、自由的台阶”。我们很容易把理解林清玄 的这段感悟作为一个重点。从理解林肯，到理解林清玄，这 种理解似乎总是在认识他人，认识客体。而阅读教学的一个 最重要的目的，是通过文字来认识自己，或者说是唤醒自我。

林清玄的这一段感悟，对于学生来说，就是一个很好的示范， 学生完全可以结合自己的生活经验，用林清玄这样简短而真 诚的文字来表达自己的感悟，来触发对自我的一种认知和唤 醒。

【教学目标】 借助林肯的演讲词，引导学生反复演讲，提高学生当众 演讲能力。同时，在演讲的过程中，让学生从林肯的故事中 获得不屈向上的人文关怀和真诚、大度的情感熏陶。

【教学流程】 一、抢答竞猜，导入新课——激发兴趣，了解学情，整 体把握课文 逐一出示下列抢答题，让学生举手抢答：
1．你知道鞋匠的儿子是谁吗？ 2．你知道林肯在故事中的身份吗？ 3．你知道故事中另一个重要人物是谁？通过简单抢答和学生板书，帮助学生完成课文主要内容 的梳理。

二、质疑问难，了解学情——为学习演讲做好铺垫 1．大家在课前预习时，有没有遇到困惑？提出来大家 交流。

2．老师也有一个问题：为什么那些傲慢的参议员听了 林肯的一番演讲，对待林肯的态度发生了180度大转变呢？ 林肯的演讲到底有何魔力呢？ 三、练习演讲，提升能力——学习演讲的技巧 1．请同学们画出林肯的演讲内容，自由朗读。这就是 感动了那些傲慢参议员的演讲词中最主要的部分。

2．请一个同学来演讲。（学生的演讲是原生态的） 3．针对原生态的演讲，大家评价。明白演讲不是朗读， 是“讲”。要注重口语化，就是人和人面对面讲话，要有对 话的味道，同时眼睛还要时时看着对方。

4．学生再次练习演讲，再请学生上台演讲。这一次学 生可能讲得比较好，但可能忽视“演”。肢体语言和脸部表 情以及神态，都是演讲的重要语言。然后请一个学生来演讲， 如果学生感觉有难度，则老师示范。之后，请同学们自由演 讲一遍。

5．最后再请一个学生来当众演讲。

整个过程，不对演讲词进行分析提问，但应该对学生的 朗读、演讲出现的问题进行纠正、指点。6．在生成中重点引导的部分是：
(1)参议员以“父亲是鞋匠”企图羞辱林肯，但林肯是 如何以退为进的？应当怎么演讲？ (2)林肯自豪地指出自己也是鞋匠，乐意为大家修鞋， 又说明了什么？应当怎样演讲？ (3)林肯一边演讲，一边流下了眼泪，这是为什么？应 当怎样在演讲中声泪俱下？ 四、书写感受，唤醒自我——深入体会内涵 重点品味林肯演讲的魔力是什么。通过引导学生书写自 己的感受，来完成对演讲词的理解、对林肯的认识，更重要 的是达到认识和唤醒自我的一种阅读教学价值。

课件出示林清玄的感悟：“批评、讪笑、诽谤的石头， 有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。”引导学生朗读。

1．教师提示：这是林清玄听到林肯总统的故事后，结 合自己的生活经历写下的感受。我们的感受是什么呢？ 2．课件出示教师从各个不同角色出发，表达个人的独 特感受。（目的在于引导学生结合自己的实际来谈体会，来 认识自己，给学生一个示范。） 刘发建的心里话：
一个卑微的父亲，只要一心一意做好自己的工作，就是 一个伟大的父亲。

——刘发建（父亲） 谁拥有了“真诚”和“谦虚”这两把钥匙，谁就能和世界上所有的心灵对话。

——刘发建（教师） 父亲的本领也许比不过别人，但在儿子的心里，父亲永 远是最伟大的人。

——刘发建（儿子） 3．学生书写自己的体会，目的不仅仅是为了读写结合， 更重要的是通过这样的自由书写，来表达自己的理解，唤醒 学生生命中一些高贵的精神气质。

课件出示：
读了这个故事，请你也写下此刻你心灵深处的一句话。

——***（学生） 一***水（渴望成功的人） ——***水木冰（未来的总统） 一***木（傲慢的参议员） 【推介背景】 在课改已进入深水区的当下，教师自选的文本进入课堂 已成为一种新常态。由于是自选的教材，在教学设计方面自 然也就有了很多的自由和创新。如两个文本的比较阅读、群 文阅读、经典作品的多章节串读，乃至一本书的家校共读、 绘本阅读等等。但是，常规语文课堂教材的主体，毕竟是规 定使用的语文课本，对这些课文的教学设计，却容易落人一 个传统套路，少有因人、因时、因地而异的创新设计。这里 的原因是多方面的：一是教学参考书对教师教学思路的束缚；
二是囿于名师课堂或自身教学经验的先人为主，而相沿 成习；
三是这次这样设计，下次还这样设计，比较省时省力 ……因此，如何使老课文常教常新、常学常新就显得十分重 要而且必要。刘发建老师的《鞋匠的儿子》这个课例设计， 就因其教学理念和思路的别具新意而选人“精品榜”以推介。

【教学评点】 刘发建老师对这一“老课文”的“新设计”，特别值得 称道的主要有以下四个方面：
一、“寓教于乐”的略读观 二、“一课一得”的语用观 本课的故事核心是林肯的演讲内容。刘发建老师就大胆 地把重点放在引导学生反复朗读林肯随机生成的演讲词，并 借林肯的演讲来提高学生的演讲能力。演讲是一种十分重要 的语文能力，但因为它跟卷面考试没有什么关系，而一直不 被教师重视。早在春秋战国时期，就盛行诸子百家的游说活 动，其实就是演讲。在西方，更是把演讲、美元、电脑作为 三大战略武器。就语文教育来说，演讲不仅可以锻炼学生的 胆量，训练语感和语脉，还对培养学生思考能力、即兴论辩 能力和口语表达能力，都有很大的作用。我们把演讲视作当 代社会的关键能力之一，也不嫌过分。虽然林肯的演讲能力 更重要的是来自他的品格与精神．但其绝妙的口才也应当是 他“常常对着树桩和成行的玉米，独自反复练出来的”结果 （参见李仲师著《口语交际艺术与技巧》，长春出版社，1990年版）。于此可见，刘发建老师以重点读讲演说词为主体的 别具新意的设计，背后有其对“语言运用”的学理认知和“一 课一得”的策略思想。

三、“在演讲中学会演讲”的实践观 如何学会演讲，一般会有两条路径：一条是讲析课文中 所呈现的林肯的演说词和演说风采，从中梳理出一些当众演 讲的方法；
另一条是引导学生反复读课文，学着林肯演讲的 情绪、语气，让学生从多读多讲中去悟得演讲的一些门道。

将这样的两条路径作比较，我们不难发现，前者是“授予” 为主的方式，教师试图教方法来让学生学会演讲，这是传统 沿习的方法。后者是让学生自己去领悟、去感化的，恰如春 风化雨，润物无声。因为语文是一门基于实践、有赖于实践 的课程，它主要是通过学生自主的多读、多写、多实践运用 来实现语文能力的习得和提升，而不是凭借抽象知识、方法 系统的授受来完成的。所以，让学生从读中学读，从写中学 写，从听中学听，从说中学说，才是学习语文的不二法门。

所以，刘发建老师把整堂课的大半时间用来让学生读演讲词、 学演讲的设计，体现的正是语文教学中最重要的实践第一的 思想。

四、注重“个人感受”的体验观