互联网+时代旅游管理人才培养和使用分析_旅游管理人才培养方案

互联网+时代旅游管理人才培养和使用分析

引言 自古以来，旅游就是非常受欢迎的户外活动，一些商人抓住这一商机， 根据本地独有自然风光或文化古迹，设立相应的旅游景点吸引游客，从中获得一 定的收益。旅游业属于一种服务行业，不但可以为劳动力提供更多的就业岗位， 促进当地经济发展，对本地环境设施建设也有一定的促进作用，当地居民生活质 量得到提高。

一、我国旅游教育发展现状 （一）旅游人才供给不足 每个十五期间，旅游新增就业人数达到 50多万，根据相关数据统计，截止2005年，我国旅游从业人员近750万，但旅游 主体人才还不到135万，相较之2000年提高了89.6%。到2006年，我国旅游从业人 员达到1000万，其占全国就业总人数近8%。根据相关数据显示，到2015年我国 旅游从业总人数将超过1500万，还有近8500万的非专业旅游从业人员，旅游从业 总人数将实现1亿。目前，随着旅游就业规模的不断扩大，行业发展速度比较快， 旅行社与宾馆中高层管理人才需求量不断扩大，因而旅游人才社会需求量逐年增 加，但旅游教育人才供给却严重不足，难以满足社会发展所需。

（二）行业市场把握不准确 一些旅游院校，在互联网+新形势下，没有充分把握并准确分析旅游 行业市场发展情况，因而在人才培养中，目标不准确，专业设置缺乏针对性，这 都无法满足社会发展所需，主要包含培养的旅游主体人才比较少，不能适应行业 岗位能力与知识结构需求。这就不难看出，在新形势下，人才培养环节出现失误， 学生专业能力与综合素质无法满足企业所需，加大了就业难度。

（三）旅游专业人才综合素质不高 受传统教育理念影响，随着互联网技术的快速发展，很多旅游高效并未准确把握行业动态变化，因而难以培养出开放型、复合型及创新型的高素质旅 游人才。有人提出，积极提高旅游人才參与国际竞争与创新的能力是行业发展面 临的重要问题。

（四）高等旅游教育形势不够乐观 学科设置不合理，是旅游教学质量不高的重要原因之一，比如有的高 校在本院校的人文、文学或外语等工商管理学院设置旅游专业，这样不利于旅游 学科发展的独立性。目前，我国旅游专业发展处于起始阶段，自身发展不够成熟， 直接影响到社会各界对其的认可。同时有的学生毕业后不愿从事旅游行业；
甚至 有的高校旅游专业缺乏学科带头人，导致很多学生不愿选择旅游专业。从微观角 度来看，高校没有根据行业发展所需，制定相应的人才培养体制。目前我国已成 为重要入境游接待国之一，亚洲地区最大旅游市场，世界最大的国内旅游市场之 一，因此我国旅游教育面临重要的发展机遇与挑战。

二、互联网+时代旅游管理专业人才培养与使用措施 （一）不断完善专业教学课程设置 随着互联网技术的快速发展，在新时代，传统旅游管理专业教学内容 已不能适应市场发展所需。在实际教学中，将现代互联网技术与专业内容相结合， 比如在旅游管理市场营销课程中，借助网络技术讲解现代营销知识；
利用微博、 微信、官方网站等途径，宣传企业创新旅游服务产品；
在导游讲解课程中，借助 现代化科技与人工服务相结合，对内容进行智能讲解；
在景点规划课程中，增设 智能停车与环境质量检测等内容。充分发挥大数据、云计算等现代技术的作用， 加强建设智慧景区。由于一些学生没有掌握充足的计算机知识，因此在教材设置 中适当的增设一些计算机基础课程，比如电子商务及3s等技术，辅助旅游管理专 业学习。

（二）加强师资建设 在新时代，旅游管理专业人才培养与使用中，受专业师资力量等因素 影响，人才素质不高。专业老师专业素质不高，旅游实践管理经验不足。由此， 国家必须要重视，加大旅游管理专业投资力度。为专业老师创造更多的培训机会， 学习国外先进管理技术与知识以此积累更多的实践经验，在教学中为学生提供更 好的指导。（三）加强培养学生的综合能力 在互联网+新时代，对旅游管理专业提出了新的要求，要为市场发展 提供更多的高素质与高水平优秀人才。首先，旅游管理专业人才专业基础知识要 牢固，从业综合素质高。在课堂教学中，老师要注重培养学生的创新精神、沟通 能力及团队合作意识，鼓励学生积极参与社会实践，分组学习完成课堂学习任务 等，在潜移默化中提高学生综合素质与专业能力。

三、结语 综上所述，互联网+新时代，对高校旅游管理专业人才培养与使用带 来了一定的挑战，高校要从学习、能力及实践出发，培养旅游管理专业人才，打 破传统旅游人才培养模式束缚，创新理念，为社会发展输送更多的优秀旅游管理 专业人才。