小学数学课堂教学现状分析与思考_小学数学教学生活化的实践思考

小学数学教学生活化的实践思考

现代的小学教学目标已经被重新定义，不再单一强调学生对 理论知识的掌握程度，而是将培养学生的综合能力作为主要 的教学目标，学生掌握的数学知识应该来源于生活，并且应 用于生活。本文就小学数学教学生活化的实践展开了一系列 的思考。

前言 传统的教学模式已经不适用于现代的小学数学教学现 状，将小学数学教学转变成为生活化教学模式已经成为了小 学数学教学发展的必然趋势，因此，数学教师应该充分意识 到生活化教学对学生理解数学知识以及提高学习能力的重 要作用，并采用科学的实践方法开展教学活动。这样的教学 模式不仅能提高学生将生活元素与数学知识结合的能力，还 能在很大的程度上提高学生对数学知识的应用程度，小学数 学教师应该以新课改作为教学的指导原则，发挥生活化教学 的作用，从而提高小学数学课堂教学的效率。

一、设计符合生活化的教学内容 小学数学教师在开展教学活动的过程中，将教材中枯燥的数学知识与学生的实际生活联系在一起不仅能在很大的 程度上激发学生对数学知识的学习兴趣，还能帮助学生更好 的理解数学课程的内容。因此，小学的数学教师在教学的过 程中应该将生活化的元素与教学内容相结合来为学生讲解， 比如教师在为学生设计应用题时可以尽量融入一些与学生 实际生活相关的内容，使学生在潜移默化之中更好的消化数 学知识。

例如，教师讲解到苏教版小学数学教材中“认识图形” 这一章节的内容时，教师应该跳脱出传统的教学思维，不应 该直接拿出长方形、正方形以及三角形的图片开展教学活动， 教师可以拿一些生活中的物品帮助学生认识图形，比如教师 可以告诉学生黑板的形状是正方形、钟表的形状是圆形等。

这样的教学模式能将枯燥的数学知识转化成为一些学生熟 悉的图形，从而帮助学生更好的理解数学知识。

二、设计符合生活化的教学过程 小学数学教学主要分为三个过程，即开展教学活动之前、 课堂教学的过程中以及课后对教学成果的评价。首先，小学 数学教师应该在备课的过程中根据教学的内容，寻找生活化 的元素，并将二者进行融合。其次，教师也可以在课堂上带 领学生发现数学知识与生活元素之间的联系，从而提高的学 生的发现能力。教师在开展教学活动的过程中，可以为学生 创设合适的教学情境，并通过语言的引导将学生带入到创设 的情境之中，使学生在生活化的情境中更好的理解数学知识。例如，教师讲解到苏教版小学数学教材中“认识人民币” 这一章节的内容时，教师可以教学的内容为学生创建一个日 常生活中经常能去到的情境之中，比如去商店购买文具，教 师可以扮演售货员的角色，为学生准备一些不同面值的人民 币，让学生模拟购物的情境，并在学生模拟的过程中为学生 讲解本章节的内容。学生在购物的过程中还能掌握不同面值 的人民币之间是如何换算的相关知识，教师可以在学生购物 的过程中考查学生对数学知识的掌握程度。

三、采用符合生活化的教学方法 符合生活化的教学方法主要是教师通过直观的语言以 及动作，将抽象的数学知识转化成学生能接受的内容，使一 些数学概念、数学理论以及公式转变成直观的知识展现在学 生的眼前，使学生更加容易接受和理解数学知识。首先，教 师在日常教学的过程中应该尽量使用一些便于学生接受的 生活语言，方便学生理解。其次，教师可以根据教学的内容 设计一些课堂小游戏或者教学活动，为学生营造一个轻松愉 快的教学氛围。

例如，教师讲解到苏教版小学数学教材中“平行和相交” 这一章节的内容时，教师应该一改传统通过口述进行教学的 模式，可以采用游戏教学为学生讲解这一章节的内容。比如， 教师可以与学生玩一个“看谁反应快”的游戏，教师喊出“平 行”或者“相交”，学生需要马上说出符合条件的生活物品， 比如教师喊出“平行”，学生可以回答“门的两条长边。”教师喊出“相交”，学生可以喊出“字母X”等。

四、建立符合生活化的教学评价标准 对教学成果进行评价也是数学教学的一个组成部分，在 生活化教学模式下，教师建立的教学成果评价标准也应该体 现一定的生活化。生活化的教学评价标准不仅应该重视学生 对理论知识的掌握程度，还应该能考查学生对于数学知识的 运用能力，考查学生是否能熟练运用数学知识解决一些生活 中常见的问题。

例如，教师讲解到苏教版小学数学教材中“千克和克” 这一章节的内容时，教师可以为学生设计符合生活化的应用 题，考查学生对于数学知识的应用能力。比如教师可以设计 一道应用题“苹果的单价是5元每斤，小明有10元钱，问小 明能买到几斤苹果，换算成千克是多少。”这样的问题将生 活中常见的情境与数学知识结合到一起，能有效考查学生对 数学知识的运用能力。

结论：综上所述，将生活化的元素与小学数学教学的内 容进行有机结合已经成为了教学发展的必然趋势，小学数学 教师应该明确教学生活化对学生理解数学知识的意义，然后 将生活化的教学模式的融入到教学内容、教学过程、教学方 法以及教学评价评价标准之中，从而帮助学生更好的理解数 学知识。通过本文对小学数学教学生活化的实践路径展开的 一系列思考，希望能为提高我国小学数学课堂教学的效率提 供一些有价值的参考。【参考文献】 [1]高祯祯.浅谈小学数学“实践与综合应用”的教学生 活化[J].内蒙古师范大学学报(教育科学 版),2017.30(03):162-164 [2]王槐.浅谈小学数学课堂教学生活化的实践与探索 [J].学周刊,2016(24):170-171 [3]冯玮.小学数学课堂教学生活化的实践与探究[J]. 学周刊,2016(14):114-115