信息技术优化课堂【信息技术下优化答非所问的资源式的创新方式】

信息技术下优化答非所问的资源式的创新方式

学生的思维存在着差异往往是不可预知的，经常会说出 令教师“措手不及”的答案。现在的音乐教师对学生的“答 非所问”现象不重视，没有很好地引导，没有进行艺术地处 理，有时还会挫伤学生回答问题的积极性。那么在课堂中我 们该如何巧妙处理呢？笔者认为，在信息技术下优化“答非 所问”为一种资源，是可以尝试的。

一、精心提问。理智回答 1.在设计教学活动时，教师应该用多媒体展示自己精心 准备的提问，这些问题应考虑到问什么伺题；
怎么问；
什么 时候问；
怎么对待学生的回答等一系列问题。

案例：学唱《我是一个小鼓手》，老师可从播放《出旗 曲》开始，“你能听出《出旗曲》中有哪些乐器吗”“同学 们见过小号、小鼓、大鼓吗”（出示实物）“你会敲击大鼓 和小鼓吗”等问题人手，为学唱《我是一个小鼓手》的新授 作节奏的铺垫，岂不让学生兴致百倍。

如此经过教师精心设计的问题、恰到好处的课堂提问， 能有效地激发学生的好奇心和想象力，引导学生积极主动地 参与音乐体验。2.教师要知道所面对的学生思维是不一样的。不论他们 做出什么样的回答都是有可能的，不要总是期待得到自己期 望的答案。一旦出现“意想不到”的回答时，而应理智面对， 所以教师一定做好“一切皆有可能”的思想准备。

二、精致引导。追问回答 1.无论什么情况，教师都要坚持正面引导，采取恰当的 回应方式，不要不理睬学生，也不要直接否定，可以采取追 问；
可以请其他学生补充；
可以换个角度再次提问等方式， 来积极处理遇到的突发状况。

案例：三年级《对鲜花》一课，教师用提问的方式与学 生进行对唱。当老师唱到：“我说一个一，你对一个一，什 么呀走路摇摇摆？”有位学生接着唱：“这个问题瞒不了我. 呀根唷，孙××走路摇摇摆。”全班哄笑，原来孙同学腿部 有些残疾，老师没料到学生会恶作剧。老师并没有当堂训斥 这位同学，而是即兴编了一小段歌词，让学生唱，他来对。

“我说一个一，你对一个一，什么呀肚皮圆又圆。”老师对 道：“这个问题瞒不了我，呀根唷，我的肚皮圆又圆。”班 级又是一阵哄堂大笑。只见那位腿部有残疾的孙××也露出 了笑容。

教师运用教育机智化解了尴尬与伤害。课后对恶作剧的 孩子进行了批评教育，不仅让课堂能够正常继续下去，而且 给学生留有面子。

2.用多媒体展示老师想要的答案譬如鸡、鸭、鹅等答案，虽然阻碍了孩子们的创新思维，但在引导方面还是具备了正 确的导向作用。

三、一问多答。不同思考 在音乐教学过程中，多媒体里精彩的吹奏画面，伴随着 清脆、悠扬的音乐，鼓励学生从不同角度思考问题，说出不 一样的答案，这样不仅可以活跃教学气氛，也可以锻炼学生 发散性思维能力，促进学生从不同角度沿不同方向进行各种 不同层次的思考，尽量提取更多的信息来寻求答案。

案例：听《苗岭的早晨》两遍，一遍由口笛独奏，一首 由小提琴独奏，区分口笛和小提琴的音色。生：“我也喜欢 用口笛演奏的那首，我觉得听起来很清脆。”生：“喜欢由 小提琴演奏的那首，我觉得很悠扬、柔美”…… 学生从不同的体验中，不知不觉中说出了两种乐器音色， 使学生很容易区分两种乐器不同的音色并表达出来，可以说 信息技术起到了关键的作用。再欣赏时就能分析两种不同乐 器在演奏这首乐曲时的区别，学生对这两种乐器的音色会更 为关注、印象会更深。

四、应对意外。巧为点睛 在教学过程中出现的突发状况时，灵活处理、冷静应对， 体现教师的教育经验和教育艺术。在面对意想不到的情 [dYlW. NeT专业提供论文写作的服务，欢迎光临WwW. DYlw.NEt]况时教师能用信息技术手段随机应变，引导学生 积极思考。不仅不会影响教学进程，还能使整个教学过程充满乐趣。

案例：在教唱《在动物园里》时，突然，一只蜜蜂飞来 教室里，教室里顿时乱作一团，什么情况都有……教师灵机 一动，大步迎向蜜蜂说：“大家注意看，蜜蜂就在我头上， 蜜蜂蛰老师了吗？”“没有”。教师接着给他们讲解蜜蜂轻 易不会蜇人的道理。上网找了一些与蜜蜂相关声音的音乐旋 律：“那大家欢迎蜜蜂加入我们的动物园好么。大家能哼出 相应的曲子来吗？我们还要为这首歌创编歌词，把蜜蜂也编 到歌词里好不好？”“好！”。

教师运用信息技术巧妙地展示了教育机智，不仅化解了 课堂中的混乱和尴尬，还巧妙地利用蜜蜂的特点为歌曲增添 创作素材，成为意外的“点睛”之笔。

在音乐课堂面对“答非所问”这一现象时。教师提出的 各类问题，学生的答案并不一定能够按照预设的情境生成， 甚至会出现与之相悖的答案。不同的处理方式，带给学生的 将是不同的天地，而这一切的根本，都取决于教师的态度。

笔者以为，要打开学生懵懂的心门，走进学生幼小的心灵， 必需心存两份爱，用“尊重”“保护”“关爱”去包容。用 “唤醒”“激励”“发展”去耕耘，“答非所问”必将成为 优化课堂教学的只要资源。