浅谈个人提高创新能力 [浅谈初中政治课教学与创新能力培养]

浅谈初中政治课教学与创新能力培养

1、课堂教学中创新能力的培养的前提条件 课堂教学中创新能力的培养的前提条件，是创设能激发 兴趣、启发思维教学问题情境 如果说，教学设计中确定目 标和内容这一环节回答的是“教什么和学什么”的话，那么， 选择合理例题的 教学方法这一环节解决的就是“怎样教和 怎样学”的问题。这一环节的设计中，最能体现创新教育的 一个途径的就是教学问题情境的创设，即给学生提供创新的 条件、机遇和氛围。

创设教学情境的目的，主要是为了激 发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成 探究的精神。兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因 素。思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力， 发展智力，进而提高学生素质关键的一步。因此在政治课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴 奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在 创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路， 这有利于学生创 新能力的培养。

在政治课教学中，创设情境主要通过设疑。

设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾，激发思维的欲望， 这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识， 还能从中发展思维，培养创新能力，逐步形成良好 的学习 方法。

学生创新能力的培养和发展，一是要向他们提供尽 可能多一些创新机遇；
二是要根据所授的课题安排刺激思考 的情境，提出引起思考的问题，适当地暴露、 产生、激化 学生认知结构上的矛盾，使整个课堂充满积极创新的气氛， 从而激发学生向上进取的精神和创造力 。

2、重视学法指导，是创新能力培养的重要途径之一 3、创新能力的培养与一般能力培养紧密相连 创新能力是在一定目的和条件下，个体可能产生出某种 新颖、独特有社会或个人价值的产品的能力，它与一般能力 中具体能力是紧密相连的。因此，培养学生创新能力，就要 与培养发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合。

3.1发现问题的能力。发现问题的能力是从外界众多的 信息源中，发现自己所需要的有价值的问题的能力。政治学 科是一门综合性课程，内容非常丰富，在外部世界中，存在 着大量复杂的信息，其中有些是常规性问题，有些是创造性 问题。这就要求我们去鉴别、选择有关问题。但由于以往的知识经验、习惯、情感以及流行的观念与见解深刻地影响人 们的认识与活动，人们通常获取的问题往往只限于自己已有 的知识范围之内，重视常规性问题，忽视了对创造性问题的 探索。能否发现与培养学生观察问题有关的信息，完全取决 于敏锐的洞察力。这就要求我们在课堂教学中，要善于培养 学生观察问题的能力和方法，从而来发现问题。

3.2辩证思维能力的培养。辩证思维能力是创新能力的 基础。辩证思维能力的培养是引导学生运用矛盾分析方法， 从联系和发展的观点来认识事物的本质和规律，坚持逻辑与 历史统一、理论与实践统一。政治课教学内容中直接包含了 丰富的哲学思想，为培养学生的辩证思维能力提供了有利条 件。培养学生的辩证思维能力 ，总的看要坚持从实践中来， 到实践中去的原则。首先使学生了解丰富而生动的辩证法事 实，通过分析、归纳 ，使学生了解任何事物都是矛盾的对 立统一的道理。在日常教学和生活中，要注意纠正学生从单 一侧面绝对看 问题的思维倾向。

3.3实践能力培养。所谓实践能力就是指能够把所学到 的知识应用于实际中问题的解决或对自身实践活动的指导 的能力。政治课教学主要培养学生在社会生活中的实践创新 能力，如社会交往能力、社会适应能力、 社会调查能力、 政治参与能力等。这里的培养是要求学生运用所学的知识去 分析具体的社会问题和解决社会问题的能力，其实是一种创 新能力的培养。思想支配行动。实践上的创新，先要思想上的创新。实践能力的培养应与思维方法的训练相结合，尤其 要重视与创新能力密切相关的，如突破定势思考法、发散求 异思考法、放胆 猜测思考法、标新立异思考法、追奇创新 思考法等的训练，只有充分发挥各种思考方法的威力，才能 使学生的思维活动做到奇思妙计，有如泉涌，具有极大的创 造性，并最终在实践活动中有所突破、有所创新。

创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展 和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以 尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人 的健全个性为根本特征，我们应努力追求创新能力的培养。

为和谐社会做出更多贡献。