【浅谈语文活动课教学】 语文活动课

浅谈语文活动课教学

一、语文活动课的现状 语文活动课顺应新课改的发展趋势，目前的语文活动课 变得更加丰富多彩，总体上取得了一定成效。然而，小学语 文活动课刚刚起步，在各方面的探索都显得十分缺乏，主要 体现在语文活动课的教学目标和教学内容不够明确与有序， 不少学校没有树立正确观念，这导致语文活动课无法得到有 效的落实。

二、语文活动课的优势 １．在教学内容上，它强调语文的社会实用性 在过去的语文教学中，课堂教学始终局限于教材知识， 无法将知识进行拓展和延伸。语文活动课使语文教学内容更 加丰富多彩，更加贴近现实生活，所涉及的知识皆为前沿知 识、实用知识。面对日新月异的社会，语文教学活动必须与 时俱进，增强实用性。同时，语文活动课能够避免狭窄的教 学内容和陈旧的知识点，它通常反映社会生活中的语文知识。

另外，语文活动课具体生动的特点不仅能够激发学生的学习兴趣，还能突出强调语文的社会实用性。

２．在教学方法上，它强调学生的自主实践性 语文活动课中，学生成为教学的主体。针对学生学习语 文兴趣不高这种情况，教师必须切实提升语文教学质量，有 效落实活动课，真正提高学生重视语文、学习语文以及运用 语文的基本能力。语文来源于生活，具有开放性，因此，实 施语文活动课具有非常重要的意义。语文活动课强调学生的 自主实践性，必须让学生在自主实践中提高自己各方面的能 力。学生被动学习语文，上课只听教师授课已经过去了。现 在，教师强调采用超越课本的教学方法，一切从学生出发， 根据学生的兴趣爱好来选择具体的教学模式。在教学活动中， 学生掌握学习主动权，教师应该让学生自己安排学习，自己 策划活动流程和内容。学生通过动手动脑，开阔视野，增长 知识，培养能力，使学生得到全面发展。

三、语文活动课具有理论依据 语文活动课的实施建立在一定理论基础之上。根据有关 资料显示，在小学阶段，学生的思维偏向于经验性，进行抽 象思维时将以具体直观的经验为前提，这种感性经验来源于 学生的各种实践活动，学生经历各种丰富的感性活动，例如 调研、研究、探讨、表演等活动。因此，这就要求语文教师 不能仅仅在课堂上灌输枯燥乏味的原则、理念、知识，而是 要运用直观具体的体验去调动学生的学习创造性。同时，实 际场景中的模拟和演示对于学生而言更加深刻、有用。在学生反复尝试摸索中，语文知识不知不觉融入学生的学习。

语文学科教学重视学生的知识迁移能力以及学生的自 主学习能力和运用能力，因为教学目标的出发点是学生全面 发展。当代的教学论研究表明，学生形成一种能力需要经历 过一个复杂的过程，这个过程中需要学生采用合理的方式运 用所掌握的知识解决问题。从某种程度上说，这是知识向行 动转化的过程。总的来说，语文活动课的可操作性强，其理 论与实践相结合的教学方式能够有效促进学生学习语文，促 进学生对语文知识的吸收和内化。

四、开展语文活动课需要注意的问题 当前语文活动课获得师生一致好评，其优势也得到充分 发挥，但是教师还需要注意一些相关的具体问题以保证语文 活动课能够达到新课改的教学目标，为我国培养一批高素质 人才。这就要求教师要充分发挥活动课的优势，活动过程中 要做到周密的安排和合理的调控，使语文活动课得到有效落 实。毫无疑问，学生是这个活动的主体，教师要给学生留有 充足的空间，让学生大胆展示自己、表达自己，但也不能放 任学生自发活动。因此，作为教师应该随机应变，在恰当的 时间点给予学生适当的帮助以便更好地推动语文活动课。在 语文活动课中，教师应当注意适当引导和点拨，在活动项目 圆满结束之后进行活动点评和总结。因此，教师的主导作用 是不能忽视的。另外，教师需要去引导和点拨学生，以便学 生能够最大限度掌控活动从而更好地锻炼自己。总之，语文活动课是语文教学的需要组成部分，组织开 展好语文活动课是落实新课改要求的具体表现，这对于全面 实施素质教育具有重要意义。因此，教师必须引起足够重视， 深刻理解并付诸实践，促使语文活动课教学得到有效落实。