2、平衡好教师与学生两者的关系，使课堂气氛融洽 要防止两方面的极端：一是填鸭式教学，夸大教师的主 导作用；
二是放羊式教学，扩大学生的主体作用。我们只有 平衡好教师的主导作用与学生的主体作用，才能调动二者的 积极性，使老师愿教，学生乐意学。在现在的体育教学中， 我们往往忽视对学生强调运动后对人体带来的益处以及为 什么要做这样的动作。而我们的老师只是在因为某个动作是 怎样的而去教，这样使得学生不了解其益处，不知道学了以 后能有什么用处，而不去用心学。这就要求我们在教学前讲 明其原理，同时老师也要加强专业理论学习。
3、使体育教学内容丰富多彩与趣味性强 体育教学一定要注重内容的丰富多彩与趣味性强，要把 课堂变活跃，这样学生才会热爱体育课程，学习积极性也会 得到很大提高，学习效果也会得到提高。可以在课堂前安排热身游戏，课中多安排受学生欢迎的内容等，使学生克服习 得性无助感。
4、教学方法要有新意，使其灵活运用 我们要去学习和掌握新型的探究式教学法、合作性学习 和自主性学习等教学方法。如在某高中，物理老师在讲到作 用力与反作用力时，老师把学生叫到操场，老师这时点燃了 一根冲天炮，然后讲解什么是作用力与反作用力。这里就是 用到了探究式教学法。使课堂生动形象，让枯燥变得有趣。
我们也可以充分学习与借鉴其他学科，使其符合体育教学规 律和满足学生的要求。
5、使体育教学模式多样化 教学模式是指在教学过程中，根据一定的教学目标，在 一定的教育理论或教育思想的指导下，所设计的一种相对稳 定的教学基本框架。它主要的作用：一是规范教学行为；
二 是方便教学计划；
三是提高教学质量。体育学习评价要及时 体育学科与其他学科相比较，它没有统一的考试。它评价的 目的大多数情况下是激励学生，使学生养成体育锻炼的习惯， 培养学生终身体育意识。在体育学习时，每个人的优缺点不 一样，学体育动作时往往学习有着快慢、好坏之分。动作做 得好不好，同学们都能看得见。综上所述，现代教学论对体 育教学的内容、方法、模式、评价等方面有一定影响。总的 说来现代教学论对体育教学的启示是以教师为主导，学生为 主体，使老师成为学生的促进者与指导者，促进学生身心和社会发展相适应。教师的任务是由原来的中心转变成主导者、 提倡学生的自主学习、探究学习和合作学习等新型学习方式， 重视在教学过程中学生的主体地位。
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