三生教育_实施三生教育的体会

实施三生教育的体会

今天，我谈两点：第一，实施“三生教育”是必要的和可行 的。第二，“三生教育”必须理性设计，科学推进。

一、实施“三生教育”的必要性和可行性 为什么“三生教育”是必要的和可行的呢？因为“三生 教育”在理论上说得通，在实践上行得通。一是理论上说得 通。如“：三生教育”与马克思主义哲学中关于人的自由和 全面发展的理论不矛盾。人从一生下来就与生命、生存、生 活结缘，人的一生始终与生命、生存、生活联系在一起，但 真正能深刻认识人生的人并不多。所以人要全面发展必须正 确认识人生，而要正确认识人生，必须认识和处理好生命、 生存、生活问题。“三生教育”与教育的目的性功能不矛盾。

教育的根本目的，是促进人的全面成长。人要全面成长，当 然需要解决生命、生存、生活问题。“三生教育”与培养德 智体美全面发展的建设者和接班人不矛盾。德、智、体、美 全面发展的人，应该是懂得珍惜生命，把握生活，学会生存 的人。“三生教育”与党和国家倡导的世界观、人生观、价 值观教育不矛盾。世界观是人们对世界的根本看法，这种看 法既包括对自然和对社会的看法，也包括对人的看法。对人的看法离不开对生命、生存、生活的看法。人生观是对人生 的目的、意义的根本看法，对人生的看法，自然离不开对生 命、生存、生活的认识和把握。有正确的人生观的人，自然 应该有正确的生命观、生存观和生活观。价值观是人类在各 种对象性活动中主体对于客体的价值、意义、作用的看法， 在引起价值的主客体关系中，人是认识价值的主体，从这个 意义上讲，没有人，世界上就不存在价值问题。因此，价值 观教育也需要从探讨生命、生存、生活这些最基础、最实在 的问题开始，去引导人们形成正确的价值尺度、价值目标和 价值追求。

“三生教育”与科学发展观所倡导的以人为本的理念不 矛盾。以人为本，就是要尊重人、关心人、帮助人，就是要 为人的生存、发展创造条件。我觉得，在这个世界上，需要 关心的事很多，但最重要的就是关心人；
需要尊重的事物很 多，而最重要的就是要尊重人；
需要认识和理解的事物很多， 而最重要的就是要认识和理解人。但在这方面，我们做得还 不够，正如福禄贝尔所说的：“在处理自然界的事物时，我 们走的路是对的，可是在处理人时，我们却迷了路。”因此， 在很多时候，我们也许应该更加关注人本身。以人为本，就 是要我们关注人、关心人、关爱人，要我们解决好人的生命、 生存和生活等问题。二是实践上行得通。如：“三生教育” 开展几年来，我省各级各类学校都积极认真地做了不少工作， 取得了许多成功的经验，这次会议也安排了部分单位作经验交流。从我曾经参加过的几次会议的经验交流看，许多学校 的经验都证明“三生教育”在实践中是可行的。云南大学在 “三生教育”方面也做了一些工作。如：把“三生教育”融 入心理健康教育课、职业生涯发展规划课、就业指导课，融 入校园文化活动中，开展“三生教育”主题讲座、专题讨论、 演讲比赛、“三生教育”主题实践活动、“三生教育”理论 研究等。这些活动，对于培养学生正确的人生追求，正确对 待生活中遇到的困难，缓解心理压力，形成积极向上的人生 态度等产生了积极的作用。应该说“三生教育”在促进学生 健康成长方面是有效果的。由于“三生教育”在理论上说得 通，在实践上行得通，因此，我认为“，三生教育”是必要 的和可行的。

二“、三生教育”必须理性设计，科学推进 一是要理性设计。我说的理性设计，主要指两个方面。

要以科学的理论为指导。“三生教育”毕竟是基础性的教育， 必须以科学理论为指导。“三生教育”要以马克思主义、毛 泽东思想、中国特色社会主义理论为指导，必须作为社会主 义核心价值体系建设和三观教育的基础性工作来做。比如高 校正在进行社会主义核心价值体系教育，当代大学生核心价 值观教育，倡导树立“爱党爱国、立身做人；
勤学善思、立 志成才；
历练本领、立业为民”的大学生核心价值观。“三 生教育”应与这些教育结合起来进行，增强教育的方向性。

同时，还必须借助哲学、社会学、人类学和教育学等学科的理论来研究和推进“三生教育”工作。要加强“三生教育” 理论研究。“三生教育”问题虽然已经有人做过一些研究， 也出了一些书，但并没有形成真正的理论体系，从而使“三 生教育”显得一般化，缺乏足够的内在说服力，也缺乏持续 的外在影响力。因此，“三生教育”需要有系统的理论研究， 需要建立系统的理论体系。并在此基础上形成更加科学规范 的教材。由于“三生教育”本身是合乎理性的，因此，建立 “三生教育”的理论体系是可行的和可能的。二是要科学推 进。如何做到科学推进，各校都有些好的做法，刚才罗厅长 讲了“七个坚持”，我觉得讲得很好。我认为，最重要的有 两点：一是分类指导；
二是讲求实效。

一是分类指导。要根据各级各类学校学生不同的特点有 针对性地实施“三生教育”，不能同一化。比如，中小学生 应该重视养成教育，提倡教学做合一；
而大学生应重视理性 教育。我在大中小学都工作过，在大学工作的时间长一些， 对大学生也更熟悉一些。我觉得“三生教育”要适应大学生 的需要，必须从常识教育走向理性教育，从讲故事走向讲理 论，从做游戏转向作讨论，从注重行为表征到注重内心体验。

大学生是一个追求理性和认同理性的群体，尽管他们的行为 有时也表现得不理性，但是他们的内心却更看重理性，只有 以理服人，才能真正得到大学生的认同。因此，对大学生的 “三生教育”，应该是非常理性的教育，不应该只是常识性 的教育。二是讲求实效。任何教育要取得成功，必须把实效性放在第一位。

“三生教育”不应该只追求数量，只追求轰轰烈烈，而 应该追求实效，应该踏踏实实地推进。对于大学生，一次高 水平的“三生教育”讲座也许会使他终生受益，而一大堆低 水平的说教只能使他产生反感。因此，我们在“三生教育” 方面也应追求少而精，追求实际效果。我始终觉得，“三生 教育”是否成功，仅仅依靠倡导“三生教育”的人和从事“三 生教育”的人在这里讲“三生教育”的重要性、必要性和可 行性是不够的，更重要的，还应该有一批从“三生教育”中 得到收获，走好了人生之路的人在这里讲自己的真切体会， 人们才会真正相信“三生教育”是必要的、可行的、成功的。

我真诚地希望能有这样一天。