[安全科学与工程一级学科人才培养模式]一级学科

安全科学与工程一级学科人才培养模式

关键词:“安全科学与工程”;安全工程;一级学科;培养 模式;人才 中图分类号:G645 文献标志码:A 文章编号:1008－ 3871(2016)02－0093－04 DOI:10．16752/j．cnki．jylu． 2016．02．028 安全工程高等教育不仅是培养安全专业人才的途径，也 是安全科学发展的基础，更是安全工作的保证，对国民经济 和工业生产具有重要的意义［1］。近年来，我国工业化进 程不断加快，采矿、建筑、石化、机械制造、交通、电力、 能源等行业都迫切需要具有很强的专业技能、熟练掌握关键 技术、知识面广的人才进行安全生产方面的工作。为了适应 现代化大工业化背景的要求，安全工程专业人才日益受到重 视，全国许多高等院校新设立安全工程专业，每年招收本科 生、硕士研究生、博士研究生共计8000名左右。为了更好的 完善和落实“安全第一、预防为主、综合治理”的安全方针，加速安全专业高级人才培养。根据国务院学位委员会(2011 年2月)新修订学科目录可知，“安全科学与工程”(代码 0837)已经新增为一级学科［2－3］，以便达到安全专业高 级人才知识结构优化的目的［4］。目前我国一方面迫切需 要具有高素质的安全专业人才，另一方面全面提高人们的安 全素质也迫在眉睫。所以，作为我国高等教育体系中培养安 全类人才主要途径的“安全科学与工程”一级学科需要在人 才培养模式上进行改革，以满足新形势的需要。

1“安全科学与工程”一级学科对社会发展的作用 人们对安全的需求，随着人类社会经济的发展不断提高。

如何创造一个良好的社会环境，保障人们享有的安全权利， 这就需要开设安全工程专业的高等院校培养出具有扎实安 全科学技术知识的高级安全人才。国务院学位委员会将“安 全科学与工程”设立为博士学位、硕士学位授予权一级学科， 将有利于安全科学专业研究生教育的发展，与安全工程本科 教育相配套，并且对其产生重大推进。具体体现在以下几个 方面:(1)“安全科学与工程”学科的应用领域以及其外延领 域，几乎覆盖人类生存的各个领域。(2)目前，国际上安全 领域成果丰富，说明安全学科有着广泛的科学研究领域，需 要培养大量高素质的安全科学与工程人才。(3)“安全科学 与工程”一级学科的设立，弥补我国在安全科学技术领域高 级人才的巨大缺口，从而直接推动我国国民经济健康快速的 发展。2安全工程专业面临的新特点及新挑战 目前我国在教育部备案开设安全工程本科专业的高校 140余所，每年招收本科生、硕士研究生、博士研究生分别 为7000名、1000名和280名左右［5－6］。新世纪，社会对 安全工程人才需求特点可以归纳为安全内容的大空间、安全 需求的广阔性、安全教育的全民性及终身性、安全手段的时 代性［7－8］。针对以上社会对安全工程人才需求特点，所 以在人才培养模式研究方面面临新特点和新挑战。

2．1面临的新特点 (1)科学技术发展迅速、知识淘汰与更新迅速。面对信 息爆炸的新形势，安全工程专业教育的知识结构不仅关注安 全专业方面的知识和能力，而且关注外语和计算机应用能力 以及科学人文素质。(2)社会需要具有时代特征和能够主动 适应新世纪经济和社会发展需要的安全工程专业人才。将学 习能力、创新意识和创新能力的培养，贯穿于人才培养的整 个过程。(3)安全工程专业向新的方向发展，边缘学科、新 兴学科不断出现，某些专业的界限逐步消除，应进一步扩大 学生自由选课的自主权。

2．2面临的新挑战 (1)学校要培养出优秀的毕业生，就必须要根据学生的 不同特点因材施教，使其找到自己合适的定位。探索一条综 合个人能力，发挥个人个性的人才培养途径。，(2)学习方 式要改被动学习为主动学习，改灌输式教育为启发式教育，改单纯书本教育为理论与实践相结合教育。给学生充分的时 间和空间，培养和发挥学生的个性和特长。(3)社会的发展 越来越快，知识的更新周期越来越短，着重培养学生的自学 能力，树立正确的意识，即大学毕业不是学习的终止，而应 该是真正学习的开始。(4)教师要转变观念。不能为学而学， 为教而教。需要将学生有限的时间和精力用在“刀刃”上， 将专业基础打扎实一点。(5)教师要加速更新自己的知识储 备。要理解学生，关心学生，发掘学生的个性，培养学生的 特长，鼓励学生创新意识。(6)专业课的教学要创新。使学 生花费较少的时间了解专业课程的原理、应用和发展趋势， 以便学生有更多时间用于创新思维和创新实践。

3安全工程专业人才培养存在的问题 社会对安全工程专业人才的需求量巨大，但是安全工程 专业培养中存在的问题，严重影响了安全工程专业人才培养 质量和学科专业的可持续发展。(1)目前，安全工业专业的 师资力量、科研水平和实验条件虽然较过去有了明显的提高 和改善［9］，但是各个学校整体实力相差较大，尤其是新 设立安全工程专业的学校依然存在师资力量、科研水平和实 验条件需要进一步提高。(2)安全工程专业毕业生，尤其是 硕士研究生、博士研究生毕业选择在企业的就业比例出现下 降趋势，一定程度上反映出某些特定行业的企业相对于政府 部门和事业单位来说，对于毕业生的就业吸引力有所下降。

(3)安全工程专业课程体系的构建尚未达到共识。目前开办安全工程专业的高校各自具有特点，各高校共性核心的内容 少，分散有余，集中不足［10］;存在某些安全工程专业课 程缺失现象。(4)由于安全工程专业学生受到考研、就业与 评价标准等因素影响，导致学生在实践环节(认识实习、生 产实习和课程设计)、毕业设计大打折扣，造成学生实践能 力，特别是应用与创新能力受到削弱。这已经成为安全工程 专业毕业生在求职过程中一个重要障碍。(5)随着产业结构 的调整，安全工作必然从单纯的生产安全扩展到生活、交通、 环境等与安全相关的各个领域，形成大安全体系［11］。安 全工程专业人才需要具备基本、系统的安全科学知识和较宽 的知识面，才能从基本、系统的安全理论中寻求出针对性的 原则操作方法处理各行业具体而特殊的安全问题。

4安全工程专业人才培养模式 4．1改革教学模式 教学中注意学生的基本知识、基本技能及基本思想方法 培养，深化知识内容，提高解决问题和创新的能力。通过少 讲多练或者边将边练，从生产实践归纳理论，由实习实践掌 握理论的教学模式进行专业课程学习。在安全工程专业课程 总学时数限定的情况下，要求对安全工程学科所应掌握的知 识进行全面教学显然是不切实际的，因此应该建立安全工程 学科的基本平台，根据学生自己的特点进行发挥，从而培养 出既合格又具有特色的安全工程专业人才。

4．2改革课程内容体系，优化知识结构随着技术的迅猛发展，新技术、新工艺和新材料的出现， 导致对学生的知识结构和水平提出了新的要求。为此，安全 工程专业教学应该以新世纪人才要求着眼，优化安全工程学 科的知识结构，在安全工程专业教学内容体系上进行较大改 革与更新。深入探讨专业理论基础的内容，强化专业基础理 论的教学，减少传统内容，压缩学时。结合具体的工程实践， 通过具体案例介绍国内外应用和开发的最新技术成果，对学 生进行全面的训练，加强安全工程知识的应用能力。

4．3教学手段等方面改革 随着科学技术教育发展，各种教学媒介也日益增多。在 改革教学内容和方法的同时，应该注意将现代化教学手段引 入到安全工程专业的课堂教学，利用计算机教学软件进行辅 助教学，并且注重教学实验与模拟，以便加强对学生的直观 教学。

4．4评测教学效果 高等院校教育中的创新教育应强调学生参与、强调过程， 强调在受教育中培养创新精神和提高实践能力。安全工程专 业教师应该注重学生创新能力的培养和综合能力训练，密切 关注学生的素质教育和能力培养，全方位、多层次地开展安 全工程专业人才教育和教学工作。

4．5产学研基地建设 突出安全工程专业教学中的实践性环节。通过建立能满 足学生实习内容和要求的安全工程专业产学研基地，增强学生专业知识学习的目标性和自觉性，使学生毕业后能较快地 适应工程，成为企业需要的安全工程专业人才。

4．6提高综合化程度 安全工程专业在课程设置上，致力于实现安全工程专业 学生自然科学与人文艺术的结合，科学知识与先进技术的结 合，理论知识与社会实践的结合，科学技术与管理体系的结 合，知识、能力和伦理的结合，并且将创新思想融入课堂教 学，实现教与学的有机结合，全面提升安全工程专业人才培 养模式。

5结论 国务院学位委员会设立“安全科学与工程”一级学科， 不仅为安全工程专业的发展提供了全新的平台，同时也对安 全工程专业人才培养提出了更高的要求。针对“安全科学与 工程”一级学科这一新形势，分析了“安全科学与工程”一 级学科对社会发展的作用，探讨了安全工程专业面临的新挑 战，提出了新的安全工程专业人才培养模式。

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