培养写作能力 如何在生活中培养写作能力探讨

如何在生活中培养写作能力探讨

关键词：写作能力；
生活中；
培养建议 中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1003-6652 （2015）08-0122-03 写作之于人的工作、生活，其重要性不言而喻。培养孩 子的写作能力，让孩子学会用文字表情达意是语文教学一直 以来的一项重要却艰难且收效并不乐观的工作。如何培养孩 子的写作能力也是一直以来持续不断被热烈探讨的话题。写 作能力如此重要，但是具备好的写作能力，写好文章却不容 易。本文中探讨培养孩子的写作能力主要指培养孩子如何写 好文章，如何作好文。那写好作文究竟需要一些什么因素 呢？写好作文显然不是学校教学就能实现的，那如何在生活 中引导孩子写好作文呢？本文将在分析写好作文所需的三 个因素的基础之上提出如何在生活中从小为培养孩子的写 作能力作准备、如何在生活中培养孩子的写作能力。

一、写好作文所需的三个因素分析写得好的文章，分析文章写得好的人，写好作文主 要需具备以下三个因素：一是良好的语言运用能力；
二是丰 富的情感和生活体验；
三是善于思考问题，有思想。这三点 相辅相成不能割裂。好作文在这三方面缺一不可，只不过不 一定三方面平衡具备，往往某一方面表现得更突出而已。

（一）良好的语言运用能力 （二）丰富的情感、生活体验 （三）善于思考，有思想任意一篇文章，其实都是一定 思想（和情感）的表达。拿作文的类型举个例。议论文需要 对某事件进行议论，阐述某种观点、发表某种见 总之，要写好文章，“语言运用能力，丰富的情感、生 活体验，有思想”这三个方面不可或缺。如果用人做比喻， 语言就好似一个人的外饰，丰富的情感、生活体验就是人的 身体，思想就是一个人的精神（或者灵魂）。没有适当的外 饰，你的身体、思想不易为人所注意、所认识，再好也只是 自己的；
没有身体，你再漂亮的衣服、再有深度、再高尚的 灵魂也无所依；
没有思想没有高尚的灵魂，无论外衣多漂亮， 身体有多棒，无异于花瓶（有时甚至还可能是魔鬼）。一样 的，没有恰当的语言的运用，你的经历和体验、你的思考和 思想无法表达，无法让人知晓，无法与人分享；
没有经历和 体验，你很难进行更多的思考，你的语言再美也没有东西供 你描述；
没有思想，你的语言，你的经历和体验没有导航标。

二、如何培养孩子的写作能力（一）从小坚持大声为孩子读书，引导孩子爱上阅读， 最终走上自主阅读的路 可以说，这对孩子写作的各方面能力的形成都有着非常 重要且十分有效的作用。首先，有助于孩子语言运用能力的 形成。要灵活的运用语言，首先得要大量接触语言，为孩子 大声朗读可以让孩子从小在无意识中就能海量接触不同风 格的语言文字，接触不同的语言表达。从小为孩子读书，还 有助于孩子最终走上自主阅读的道路，从而能长期甚至终身 与文字亲密接触。长期的与文字接触的过程中对文字的敏感 读、领悟能力及运用能力就自然而然、水到渠成了。

其次，有助于丰富孩子的情感体验，有助于把孩子引向 生活，丰富孩子的生活体验。从小为孩子读书，不仅仅有助 于孩子对语言的感知和把握，还有助于丰富孩子的情感体验。

儿童文学情感主题的多元性为儿童提供了多样的情感体验， 如：挚爱、敬慕、同情、怜悯、友谊、团结、诚实、善良、 勇敢、信念、关心的等人类美好的情感，从中感受真善美的 力量。不仅如此，还有助于把孩子引向生活。正如别林斯基 所说，儿童文学“可以用知识丰富他们的头脑，开阔他们观 察生活的眼界，使他们去认识那么美妙的大千世界的无穷无 尽、千姿百态的现象”。从小听书及后来的自主阅读中，孩 子不仅受到语言的熏陶，同时也增加对书本所涉及的知识的 了解和理解：从日常生活到周围的事物到各地的风土人情， 从植物到动物到大自然……所有这些都有利于儿童开阔其眼界，增加对周围生活和这个世界的了解，了解得多自然会 对周围的生活更加感兴趣，从而有助于促进孩子进一步观察 生活、了解生活、走进生活、热爱生活，从而丰富孩子的生 活经验，为未来的作文提供素材。

第三，有助于孩子积累大量的事例。在孩子听书和逐渐 开始的自主阅读过程中，孩子毫无疑问在书中会接触到无数 的人物、无数的事件……所有的这些或深或浅在孩子的脑海 中，会在未来孩子写作的时候成为他丰富而宝贵的资料宝库， 拓展孩子选题的思路、丰富文章组织的方式，为孩子的作文 提供素材、提供思路、提供例证。

第四，有助于引发孩子思考，形成自己的观点，逐渐形 成思想。首先是在听书或阅读过程中，要理解相关内容，自 然会产生很多问题，提出无数个为什么，这些问题或随着故 事结束找到答案而结束，或者继续留在孩子脑袋里，引发对 生活的观察和进一步的思考；
其次，如前所述，大量的阅读 可以把孩子引向生活，在生活体验中自然会引发孩子无数真 实的思考；
再次，随着孩子阅读的深入，会从儿童文学过渡 到各种文学作品，会接触到更多具有思想性的书籍，会接触 到更多思想的巨人，就如歌德所说“读一本好书，就是和许 多高尚的人谈话”一样，在阅读中、在与这些“高尚的人” 的思想交流中、在自己的思考中，孩子逐渐形成自己的思想。

（二）把孩子引向生活，放手让孩子在生活中学习、实 践、体验、经历这部分关键词是“生活”二字！要让孩子走进生活，在 生活中经历、体验、学习。不要认为“生活”冲淡了“学习”、 “生活”浪费了“练习作文的时间”，恰恰相反，一切“尽 在生活中”。首先，真实的情感体验及生活经历将为孩子的 作文提供真实、生动的素材。从小为孩子读书，一个目的是 指向未来，即逐渐把孩子引向自主阅读的道路；
另一个目的 是指向当下的，即通过对书本知识的认识和了解，把孩子引 向生活。例如在书中了解到各种植物，就可以引导孩子去生 活中认识、观察植物及其生长，甚至尝试种植，感悟自然生 长的规律、自然的力量，体会种植的辛劳，体会收获的满足， 然后更多地去了解研究植物……热爱大自然。这样，一步一 步，通过书本，把孩子引向真实的生活，让他动手动脑去实 践，经历各种事件体会各种真实的情感……为他未来的作文 提供真实、生动的素材。其次，真实的生活会引发真实的思 考，有助于孩子个人思想观点的形成。这是不言自明的。孩 子做事的时候，他一定在动脑，任何活动，只要孩子积极地 在参与，就一定有思考存在，每一件事的圆满完成都伴随着 无数个“怎么办”的解决，这样的思考让孩子逐渐养成喜欢 动脑筋思考的习惯，没有这样地思考的习惯，何来思想 呢？！这样的习惯会逐渐让孩子在动脑筋思考的过程中逐 渐形成自己的思想。所以，要写好作文，需要让孩子回归生 活！这不但没有浪费掉孩子学习写作的时间，反而是在为写 作打基础。（三）把孩子看成独立的人，并帮助孩子逐渐成为他自 己 这看似和孩子写作没有关系，实则关系重大。可以说这 决定着写作的灵魂！因为以这样的方式去对待孩子，通过这 样的方式长大的孩子才更可能真正成为一个有思想会思想 的人。除了前述的读书有助于孩子思想的形成，真实的生活 可以促使孩子思考从而有助于孩子思想的形成，其实，最重 要的还在于这样的养育方式：把孩子当成一个完整的、独立 的、和我们平等的人去尊重他、对待他。这涉及到家长的观 念和在这个观念指导下对孩子的一切行动，是一个极其重要 又十分复杂的问题。在此只针对写作，以一些具体的例子来 谈一谈生活中如何做才能帮助孩子逐渐成为他自己，逐渐形 成自己的思想。

首先，相信孩子自身发展的力量，给他充分成长的机会。

孩子不是被动发展的，相反，他是通过在积极主动的活动寻 求自身的发展，我们要相信孩子有自己成长的力量，成长的 规律，相信孩子生而有向善的积极的一面。孩子在主动、自 然的成长过程中会逐渐发现自己、认识自己、形成自己的丰 满的个性和个人的思想。任何对孩子成长的野蛮干预都是孩 子独立思想形成的一种阻碍。

其次，尊重孩子的自由选择。在孩子的成长过程中，时 时刻刻面临着各种选择，正是这无数次的选择给孩子提供机 会让孩子能逐渐成为自己，形成自己的想法、观点和思想。这些选择就在点滴的生活中，这些机会就在成长过程的每一 个细节中。我们要把握这些机会，尊重孩子自由、自主的选 择，让孩子自己的事情自己做主，让孩子在无数次选择的成 功与失败中学会思考、学会掂量、学会分析、学会判断、学 会选择和决定，逐渐成为一个有自己想法人。

第三，允许孩子自由表达，为孩子提供自由表达的机会 和环境。孩子有孩子的理论、孩子的想法，不论他们的想法 在我们看来是否荒诞、是否稚拙、是否“错误”，我们都应 鼓励孩子自由地表达，说出真实的想法，这不仅可以锻炼孩 子的语言表达能力，同时有利于孩子主动积极地形成自己的 思想，不仅如此，我们还要尽量给孩子提供自由表达的机会， 给孩子创造一个“想说、敢说”的安全的环境。只有孩子敢 说了，他才会想说，他才会主动积极思考、主动积极地表达、 主动积极地阐述自己的看法，逐渐形成自己的思想。从小给 孩子读书，引导孩子爱上阅读走上自主阅读之路，在大量的 阅读、实践体验、思考、再阅读的过程中，孩子与各种文字 表达亲密接触，在对长期的对文字的感受、领悟、理解、表 达、运用的过程中学会对文字的灵活运用；
孩子在书中体会、 感受、思考，在生活中经历、体会、感受、思考、学习，丰 富的情感体验、丰富的生活经验和经历为孩子的写作提供大 量富有生命力的题材和内容选择，让孩子不再为没有什么可 写而烦恼；
尊重孩子、了解孩子、理解孩子、平等而民主地 对待孩子，让孩子按照他应有的方式成长，让孩子自己的事情自己做主，让孩子成为他自己，给他自由选择和表达的机 会，孩子会逐渐成为一个会思考、会分析、会判断、会自己 抉择、学会承担自己选择的后果的孩子，长此以往，孩子会 逐渐成为一个有思想不随波逐流人云亦云的人，这将为孩子 写作构筑灵魂，会为孩子写作题材的选择、表达方式的选择、 观点的阐述、语言的选用提供方向，会让孩子的写作具有深 度，就会使文章不再千篇一律、无病呻吟。

参考文献 [1]美，吉姆.崔利斯著；
沙永玲等译。朗读手册大声为 孩子读书吧[M].天津：天津教育出版社，2006