法制道德教育【大学法制教育及道德教育融合】

大学法制教育及道德教育融合

江泽民同志指出：“要说素质，思想政治素质是最重要的素 质。”作为高校思想政治教育重要组成部分的法制教育和道 德教育，实际上已经被纳入到整个高校的素质教育当中。

2法制教育与道德教育的辩证统一 法制教育是传授法律知识和培养法律意识的实践活动， 是现代社会进步、民主的反映，进行法制教育是实现依法治 国的必然要求。道德教育是通过传授道德知识和培养道德意 识来提高人们的思想、修养和理想境界等实践行为，是社会 成员文明、和谐共处的要求，为各时期教育的永恒主题，是 落实依德治国的重要途径。无论是法制教育，还是道德教育 有效性的实现，其根源在于法制教育和道德教育具有互动性， 这种互动是建立在法律与道德天然共性的基础之上。基于法 律与社会的主流道德在本质上具有一致性，决定了法制教育 与道德教育具有互动关系。

3法制教育与道德教育互动的制约因素 首先，法律制约因素。法律制约因素主要表现在不完善 的法律制度、法律执行差和错误的法制观念。法所追求的终 极价值是社会公正，法的内容是实现法的价值和道德目标的前提。我国在现实的立法体制下制定的行政法规、地方性法 规等自身及其相互协调存在许多缺陷，法律文件普遍存在操 作性不强的弊病，对国家权力的限制及其规范化运作明显不 足，导致立法者的本意在法律执行中难以真正体现，这样虽 然法律被大量制定和颁布，却难以融入社会，成为人们普遍 遵守的行为规则。另外，对于一些新事物、新行业，其涉及 伦理道德的敏感问题，在法律上不能对其进行及时明确的界 定，也会导致一些人思想和行为的混乱。其次，道德制约因 素。

社会道德环境和道德观念，在深层上阻碍法制教育与道 德教育互动的实现。现在中国整体的道德环境较差，较差的 道德环境将对道德教育的努力产生抵消作用，还会使受教育 者产生接受的逆反心理。在观念上，当前社会处于转型时期， 由于人们对新型道德生活的不相适应性，导致道德评价失范、 价值取向紊乱。在新的道德标准尚未确立之时，社会道德呈 现出失衡的态势，于是出现对于道德受助期望感、对道德行 为的尊严和信誉的蔑视心态和怀疑感，甚至采取与现代社会 完全相反的道德观。

4高校思想政治教育中法制教育和道德教育的方式 根据高校的法制教育和道德教育的对象、内容、环境、 效果等的要求， 高校学生的法制教育和道德教育的具体方式如下：
第一，发挥课堂教学的主导作用。教师要精通业务，坚持马克思主义的立场、观点和方法，对学生进行法律知识和 道德教育。坚持教师课堂讲授和学生讨论相结合，调动学生 的积极性，变被动教育为主动教育。教师要加强自身的思想 素质，做到言行一致，为人师表，用实际行动来感化学生。

加强理论教育与实践相结合，提高课堂教学的质量。

第二，加强学校的内部管理。高校的管理应贯通于教学、 科研、学科建设以及学生管理的各个环节之中。加强学生管 理的方法有：贯彻执行国家的法律法规；
贯彻执行国家教委 颁布的各种学生管理条例；
高校根据各自情况制定各种管理 制度，并严格执行。这样就使高校学生做到自律和他律、内 在约束和外在约束的密切结合，对高校学生的法制教育和道 德教育起到促进作用，提高全社会公民的法律意识和道德水 平。

第三，加强教师自身的榜样作用是促进思想道德教育的 重要基础。“亲其师则信其道”、“身教胜于言教”。教师 本身的是摆在学生面前最好一本教材。一种理论的传播与被 接受程度，不仅取决于传播的速度，更重要的取决于传播者 本身的践行表现。这就是教师的为人师表，是教师的榜样作 用和人格魅力。

第四，尊重学生的主体地位，充分了解他们、接纳他们， 尊重和保护学生人格尊严的权利。不挖苦、不讽刺学生，对 学生循循善诱，进行爱心教育，走进学生的心灵。只有切实 以学生为本进行思想道德教育，以学生的心灵需求为思想道德教育的前提，才能获得学生真正的认同和接受。