老龄化背景下体育教育专业健康类课程的教学改革 体育教育有哪些课程

老龄化背景下体育教育专业健康类课程的教学改革

1 我国社会老龄化现状 2000年，我国60岁以上人口达到1.26亿， 其中65岁以上人口达到8600万，分别占总人口的10%和7%，按照国际老龄化社 会的标准我国于2000年进入老龄化社会。20世纪80年代以来，中国老年人口数量 稳步增长，65岁及以上人口数量从1982年的4991万人增加到2012年的12714万人， 年均增加257.4万人；
老年人口占比从4.9%增加到9.4%，年均增加0.15个百分点。

另外，我国人口老龄化还存在以下特点：一是老年人口规模大；
二是老年人增长 快，老龄化发展迅速；
三是地区之间、城乡之间差异大；
四是人口老龄化与严格 控制人口增长同步进行；
五是人口老龄化是在经济尚不发达的条件下出现；
六是 老龄化是在家庭功能弱化，社会保障制度还不完善的条件下到来的。老龄问题涉 及政治、经济、文化和社会生活等诸多领域，是关系国计民生和国家长治久安的 一个重大社会问题。所以老龄问题被认为将是继环境、资源问题之后，21世纪中 国面临的最为严峻的社会问题。

2 体育专业健康类课程开设情况 本专业课程包括专业基础课、专 业必修课、专业选修课及集中实践教学环节，其中健康类课程包括运动解剖学、 运动生理学、体育保健学、健康教育学、运动生物化学、运动选材学、运动生物 力学、体育测量与评价、健康体检学等。多数学校在课程设置中加大实践学时的 比例，旨在加强学生实际应用能力的培养，落实培养目标中应用型复合型人才培 养的要求。

3 体育专业健康类课程教学改革 适应老龄化社会的特色课程设 置，本专业课程设置中，为适应老龄化社会的特点，可选择性加强中老年相关医 学、康复学、保健学等课程的设置，或在现有课程基础上，增加涉及中老年相关章节的授课学时。这些将加强学生理解中老年常见病诊治，掌握相关中老年人群 护理、照护相关知识，并能在中老年日常保健、运动保健、养生及相关疾病康复、 治疗等方面提供理论及技术指导，为培养适应老龄化社会的应用性人才提供支撑。

适应老龄化社会的课程实施过程，本专业课程实施过程中，加强学生 实践能力的培养，包括课程教学实验、实践、实训的广泛开设，并有针对性加强 中老年体育保健、康复护理、健康教育等方面的实验实践实训内容的培训。如在 运动解剖学、运动生理学课程中增设“中老年人身体结构变化”、“中老年人身体 机能变化”、“运动对中老年人身体结构、功能的改变”等内容，使学生对中老年 人身体情况的变化及运动对其影响有比较深入的理解，为后续相关课程奠定基础。

再如在体育保健中特别加强“中老年人体育保健”章节知识的讲授、讨论，或举行 专题讲座，并积极开展相关见习、实习、实训课程，通过深入各级医院康复科、 体检中心、社区卫生服务中心、保健康复机构、养老院等相关单位开展见习活动， 大大开拓了学生学习中老年相关康复、健康、体育保健等方面的视野，尤其是使 学生对中老年人体检、运动保健、疾病康复等相关知识的直接接触和深入了解。

同时在适应老龄化社会的课程实施过程中，还注重适应老龄化社会的实践技能的 培养，以相关课程为依托，积极开展诸如“按摩比赛”、“中老年运动处方制定模 拟赛”等技能竞赛活动，使学生在比赛中巩固实践技能，奠定培养应用型人才的 坚实基础。

4 体育教育专业健康类课程改革适应老龄化社会的意义 4.1 为快速进展的老龄化社会培养合格的应用型专门人才 快速 发展的老龄化已经成为今天社会现实问题，而与之相适应的措施、专门人才的配 套等却并不完全具备，或者尚处于起步阶段，使之成为老龄化社会发展的短板， 这一现象已经越来越引起相关学者的关注。加强体育教育专业人才培养中涉及健 康类尤其是中老年人群相关课程或内容的教学改革，能为老龄化社会培养合格的 应用型人才，为老龄化社会的发展提供专业人才配备。

4.2 有利于构建现代社会养老服务体系 在现今老龄化趋势日益明显的社会背景下，中老年人群的运动从涉及 人群范围、频繁度、需求度等各个方面都越来越大，而目前中老年人群的运动多 呈现出自发、零散、无管理、无保护等特点，这就需要从组织、管理、安全等方 面加强之。应对人口的快速老龄化，我国提出了构建“以居家养老为主体、社区 养老为依托、机构养老为支撑”的社会化养老服务体系。伴随老年服务业中服务对象的多元化、多样化需求，医养结合机构养老模式渐渐出现，需要强专业、强 技能、高素质的复合型人才服务于老年服务业。体育教育专业中健康类课程建设、 课程改革可以适应此一社会发展的需要。