小学语文打造高效课堂【利用网络教学打造小学语文高效课堂】

利用网络教学打造小学语文高效课堂

关键词：网络教学；
小学语文；
高效课堂 在本质上，小学语文课堂应当是活的课堂，在教学过程 中，可能会出现很多难以预料的问题，而且课堂一直是在解 决问题的情况下进行的。但是，传统的小学教学过程却是死 的，一般由老师备好课，老师设计好每一个教学环节，由老 师来引导学生逐步实施，老师则很自觉的钻进老师早已设计 好的“圈套”中。这样的课从表面看过程完美，教学任务圆 满完成，但是学生的学习却是被动的，是老师强加给学生的。

为了解决这一问题，我们可以把网络、多媒体运用到教学中， 在多媒体环境下，学生的主动权更强，学生能在主动学习过 程中发现问题、积极思考问题，主动性得到提高，大大提高 了学生的学习兴趣，以人为本的教育理念真正得以实现。

一、网络辅助教学激发学生的学习兴趣 在小学语文教学中，合理的动作信息技术，可以与多媒 体结合起来，让课堂变得生动活泼，让本来枯燥的教学丰富 起来，多媒体与网络的运用集文字、声音、图形、图像、动 态影像等于一体，有效地调动了学生的多种感官，提高了学 生的注意力，学习兴趣也得到激发。比如，笔者在《草原》一课的教学时，从学生的实际出发，了解到大部分学生没有 见过草原，那种美丽景色难于想象，只是老师讲，学生凭着 想象是无法真正体会到课文中对草原的美。于是，我运用课 件，把空旷辽远的草原展示给学生，并配上优美的音乐，并 有适当的文字与音频对草原的知识进行解说，这种方法极大 的调动了学生的想象力和思维，在这个课件的引领下，学生 理解了草原的“一碧千里，而并不茫茫”、“翠色欲流”， 这些教学难点也很容易得到解决。也能充分体会到蒙古人民 的热情好客，了解了草原上人们的风俗习惯，学生对草原的 向往之情也油然而生。

二、网络辅助教学培养学生的探究能力 合理的利用网络教学可以有效地加强学生学习的自主 性。教师注重学习过程，注重培养学生发现问题、解决问题 的能力，从网络中收集到有用的信息资源，运用这些信息来 解决遇到的困难。1.培养学生搜集信息的能力学生都会对网 络有着很强烈的兴趣，我就利用学生的这个特点，让学生在 网络上进行阅读，培养他们的阅读兴趣。比如，在《中华第 一龙》一课的教学时中，先让学生阅读书本，给出学生一些 关键词，如“图腾”、“龙形象的成因”、“龙的象征意义”、 “为什么叫中华第一龙”等，让他们先对这些问题有一个初 步了解，然后，让他们在网络上查找有关的资料，让他们进 一步理解，比如，找一些有关图片，资料，还能找出各个民 族的图腾及它们所代表的含义，再找出有关龙的所有资料，如龙为形象的建筑物、饰品，与龙有关的故事等，让学生明 白为什么中国人对是那么的喜爱。2.培养学生自主阅读的能 力课本中的教学内容是有限的，如果有了网络的辅助教学则 可以让学生开掘视野，比如，在《草船借箭》的教学后，运 用多媒体调动学生的阅读积极性，我让学生在网络上查找有 关《三国演义》的文章，学生对三国演义的内容有了全面的 了解，我趁热打铁，举办了一次“评论三国人物”的主题阅 读队会，学生在课堂上积极发言，活动非常成功，从这里看 到了学生的阅读成果是非常明显的。3.提高学生的阅读整理 能力阅读不光是眼睛看一看就行了，而是要对所阅读的资料 进行整理，只有这样才能有效的把所阅读的知识有效利用， 把所学知识有效表现出来，这个过程能有效的提高了学生的 信息处理能力。在培养学生的阅读整理能力中我这样引导学 生：你在网络上能不能找到对你有价值的资料？把这些资源 存在起来，这些资源你能看懂吗，能不能用自己的话对这些 资料说出来？老师还要求学生根据自己的情况，把这些资料 打印出来或者有规律的保存在电脑中，在课堂上与大家分享。

比如，在《桂林山水》一课的学习时，学生们被桂林山水的 美陶醉了，但是，桂林地理位置、地貌、形成原因又是什么 样的呢？能不能找到与桂林山水有着的图片？学生在小组 合作学习时快乐地交流，组织、整理能力也在不断的提高。

三、利用网络平台进地思维交流 小学语文教学提倡高效的过程与结果，所谓的高效，就是在一节课有限的时间内，把教学目标最大化，学生的学习 效率最优化。学生的自主学习性提高了可以提高教学效果。

所以我们多让学生进行交流学习，这种交流学习可以把资源 共享，把信息很快的传递给所有同学，讨论时气氛好，学习 激情高，但是，也存在很多着缺点，比如，讨论过后，马上 又忘记了，很多学生在交流时也听不懂，讨论的过程是无效 的。为了改变这种现状，可以用网络来帮忙。网络平台能有 效的提高学生之间的不交流效率，老师也可以参与进来。也 可以开设一个自己的课堂聊天室，在这个论坛上，学生把自 己的想法留下来，并且可以永久的保存，当时没有时间的， 过后还可以看。每个学生的留言都可以给其他人思考的时间， 很多人同时发表意见。也可以对论坛中的某一个问题进行争 辩。老师在这个交流中，起到主要方向作用，引导学生有效 交流，当出现与本主题无关，或者出现闲聊时，老师给预调 整。

四、借助网络有效整合语文课堂 网络是一个纽带这，可以把各学科有效整合，也开拓了 学生学习的新空间。我们的教学是为了不教，教学过程是高 效的，不但能让学生接受到知识，还要接受到道德、审美、 思维等方面的启迪。学生利用网络的学习方式可以把各个学 科教学有效的整合起来，因为知识是相互贯通的而网络则可 把知识贯通起来。总之，小学语文课堂教学是学生学习知识 的平台，在这个平台上也需要别的方式的支持，这样才能发挥教学的高效性。网络教学是一种全新的教学手段，网络教 学能培养学生的创新意识，提高学习的创新性，教师要充分 利用这一时间，把信息技术进行有效开发，鼓励学生有创造 性的学习，鼓励学生多思考，多提出自己学习见解，把语文 知识与其他学科有效联系起来，达到高效学习语文的目的。

参考文献：
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