初中物理实验教学问题与策略6篇|初中物理实验有哪些

初中物理实验教学问题与策略6篇

关键词：初中物理；
实验教学；
有效教学 在初中物理学习过程中实验是很重要的一部分，但是由 于教师的不重视、教学时间等原因，很多教师都忽略了物理 实验教学这一项教学内容。在教学的时候教师一定要重视物 理实验，了解物理实验带给学生的益处，实验是证实物理结 论的一个过程，学生通过做物理实验可以更加透彻地了解物 理理论知识，学到其中的本质，在运用的时候就可以更加灵 活。另一方面，实验教学也是对学生动手能力的一种锻炼， 可以给学生独立学习和探究的空间和实践，使学生在实验的 过程中夯实知识，培养能力。

一、分组实验教学 在进行实验教学的时候，不可能让每一位学生都占有一 套设备，所以教师可以将学生分成小组，让学生以小组的形 式进行实验。分小组实验也是有很多优势的，一方面，在实 验的过程中学生之间可以进行讨论、探究，可以摆脱传统课 堂的束缚在小组内自由地发挥，在实验实践的过程中学会合 作；
另一方面，小组实验教学能让每一位学生都参与到实验中，在课堂教学的过程中营造良好的学习氛围。同时，在分 组的时候教师要让每一个组都有不同层次的学生，这样小组 内的成员才能互相帮助、互相追赶，在小组进行实验的时候 也要让每一个小组都确立实验目标，让实验教学有序、有效。

二、借助多媒体进行教学 在物理实验教学的时候有一些实验因为设备或是安全 的问题，没有办法让学生去操作，为了让学生能感受一下实 验，教师可以用多媒体进行实验教学。例如，在学习《科学 探究声音的产生和传播》这一节的时候，教师很难安排学生 去试验，教师就可以从网上找一些有关这类实验的视频，在 教学的时候让学生观看。多媒体可以从声音、视觉上让学生 真实地感受到实验，所以在教学的过程中教师要利用好这一 教学工具，利用多媒体克服实验教学中的不足。另外，在用 多媒体进行教学的时候教师要多和学生进行交流，这样才能 调动课堂气氛，了解学生的学习情况，做到有效教学。总之， 实验教学对学生的物理学习有很大的帮助，所以，在教学的 过程中教师要重视，使学生通过实验进一步地巩固知识。在 实践的时候教师也要适当地给学生拓展，让学生在实验中巩 固知识、培养能力，做到在课堂上有效地学习。

参考文献：
张玉华.初中物理分组实验教学的改进策略分析［J］. 理科考试研究，2014（20）. 第二篇：初中物理实验教学问题及对策对于初中学生来说，物理可能算是一门比较难的学科， 他们在学习的时候通常会出现各种各样的问题，这也就给老 师的教学带来了一定的挑战。而随着新课程改革的实施，物 理教学模式也有了一定的改进，特别是实验教学法，它是新 课改背景下比较提倡的一种物理课堂教学模式，对于提高中 学生学习物理的兴趣有很大的帮助，同时物理也是一种比较 形象的课程，实验教学法能够更好地满足中学生学习物理的 需求。通过做实验，学生不仅可以提高自己的动手能力，也 可以对所学课本知识有一个更加深刻的印象。

1初中物理实验教学法中存在的问题 1.1教师教学方法落后。由于受传统教学理念的影响， 到目前为止许多初中物理教师仍然采用传统的教学方法，即 在课堂上教师一味的向学生灌输课本中的知识，所使用的教 学工具也只有粉笔和黑板，而学生则始终处于被动的学习状 态，感觉物理课非常的枯燥乏味，久而久之，学生就失去了 学习物理的兴趣。1.2对实验教学法认识不够。有些教师认 为，物理教材中的知识通过语言讲解，学生也能很好的学习， 因此，对实验教学法不够重视，也就不会专门去设置一些实 验室让学生操作实验。另外，有的教师即使开展了实验教学 法，但也仅仅是让学生自己去完成，而他们自身却不愿意参 与到实验活动中，这就使得许多教师始终无法真正的将学习 主体转变为学生，从而导致许多学生渐渐的失去了学习物理 的兴趣。1.3部分中学实验器材匮乏。对于一些中学来说，由于教学经费的缺乏，导致了实验器材和实验设备的匮乏， 特别是在那些经济发展比较慢的乡村、山区，由于资金限制， 学校不会专门给学生开设实验课，这是当前初中学校开展实 验教学法的重要限制因素。1.4应试教育的影响。在我国， 学生在学校学习都是为了一个共同的目标，那就是考上一所 好的学校，这是国家教育制度上的局限。因此，这种教育制 度反应在物理教学上就是，实验操作过程由实际操作、手动 演示转变为了教师讲述实验、学生背诵实验的过程，这是当 前较为普遍的实验教学法的开展现状，这不能让学生从根本 上学好物理知识。

2实施实验教学法的改进措施 2.1教师应从思想上重视实验。物理可以说是一门实验 学科，对于它的教学应该以实验为主，一味的讲解只会让学 生失去学习的兴趣。因此要想在初中物理教学中广泛普及实 验教学法，对于物理教师来讲，首先要改变自身对实验教学 法的认识，必须认识到实验教学法的重要性，从而从根本上 去改进自己的教学模式，提高对实验教学法的重视。2.2教 师要改进教学方法。有些物理教师观念落后，他们认为让学 生动手操作实验只会浪费时间，因此更倾向于用语言讲解。

但是，物理是学生在初中才开始接触的新学科，在学习的时 候，学生普遍会觉得有一定的难度。所以，教师要转变旧的 教学观念，改进新的教学方法，实验教学法不仅可以帮助学 生理解一些抽象的知识，还能锻炼学生的抽象思维。2.3多让学生动手操作实验。用实践操作代替语言讲解，让学生自 己动手做实验，不仅可以加深学生对物理知识的认知，也可 以培养他们的逻辑思维能力，让学生可以慢慢的接受物理知 识。2.4可以用多媒体演示实验作为相关补充。对于部分物 理实验，由于实验条件的局限和器材的缺乏，学生无法完成 实验，这时候教师就可以通过多媒体给学生展示实验的整个 过程，学生通过直观的观看，也可以对这一部分物理知识有 一定的了解。

3结语 总而言之，在初中物理教学过程中实施实验教学法已经 成为了一种必然趋势。为了尽快提高我国初中物理的教学水 平，物理教师必须要尽快改变自己的教学理念和教学方式， 积极主动地去认识并且了解学生，然后根据学生的学习兴趣 以及学习能力制定合适的教学方法。实验教学法是新时期优 化物理教学的有效手段，它能更好的培养学生的实践动手能 力，从而更好的提高初中物理教学效率。

第三篇：初中物理实验教学现状及对策 众所周知，物理课程的学习可分为理论学习和实验学习 两大部分。理论知识的学习主要指概念的记忆，定义的理解 和规律的掌握等方面；
而实验课程的开展大致可分为推断性 实验和探究性实验，它们对激发学生的学习兴趣和求知欲， 提高学生的实践和创新能力，培养学生的观察、动手、思维 能力起着关键作用，在物理学科教育中的地位也是不言而喻的。下面，笔者结合教学实践，谈谈初中物理实验教学的现 状及对策。

一、现状 1.“应试教育”的理念深入人心，严重制约实验课程的 发展。在我国，人们一直将“学习成绩”作为唯一的评估标 准，学生的升学、获奖，教师的评优，学校之间的竞争都以 此为准则。而所谓的“学习成绩”特指理论知识的考核，并 不包括实验课程。即使有涉及实验的考核，也仅仅是在试卷 上以理论知识的形式进行，并且实验课分值在试卷中所占比 例很小，学生只是靠死记硬背一些操作步骤及结论来敷衍了 事。这直接导致了教师和学生对实验课程的轻视。2.不科学 的教育模式造成了物理实验教学的短板效应。长期以来，物 理教师都是重理论、轻实验，过度关注理论知识的学习，而 将实验教学仅仅作为辅助教学的方式来对待。这种步步为营、 按部就班的教学模式的确有利于学生打下扎实的理论基础， 但与西方“渗透式”的教学模式相比，我们的学生缺少创新 意识，在独立思考和创造能力方面明显不足。3.学校对实验 课的投入不足，开课率低。一方面，学校实验室的建设不够 完善，这集中表现在实验室场地不足，大量实验室被挪为它 用；
实验仪器严重匮乏，要么是早已淘汰的仪器，要么就是 有损坏的仪器；
师资力量相对薄弱，所有学校都将重点精力 放在理论课教学上，聘请大量优秀教师为学生带课，而对实 验室教师则不够重视，认为实验室教师只要有一定能力便可。另一方面，几乎所有学校都存在人为降低实验课开课率的情 况，将原本实验课的课时压缩为理论课。教师以讲代做，在 黑板上为学生上实验课。更有甚者，直接取消实验课课时。

而就算有的学校开设了实验课，但在实验课堂上，学生也是 以看为主，缺少亲自动手的机会。

二、对策 1.改变传统教学观念，坚决落实素质教育政策。新课标 提出，教师要改变传统的教学理念，要以培养高素质、全面 发展的人才为目的。同时大力倡导学生在教学活动中的主体 地位，加强师生互动，改变教师的教学方式，让学生在实验 过程中主动学习理论知识。心理学研究表明，学生对学习内 容的巩固程度，与学习的方式关系很大。一般来说，学生通 过听教师讲授，能够记住10%-20%；
学生如能看到实物或现 象，能够记住30%；
如果学生既能听教师讲，又能看到实物 或现象，能记住50%；
如果学生看到实物或现象，自己又描 述过，便能记住70%；
如果学生既动手做过，又描述过，则 能记住90%。可见，教师只有彻底转变教学观念，了解物理 实验的重要作用，初中物理实验教学才会迎来真正的发展。

2.加大对实验教学的投入与政策支持是其发挥最大作用的 基本保障。对此，我们可从两方面进行。首先，完善教学硬 件设施的投入，建立新型实验室，足额配备所需实验仪器， 对偏远地区实行补助政策。其次，聘用优秀的、有资质的实 验室教师，提高教师队伍的专业素质，对物理教师进行理论与实验能力的培训；
或开展专业技能竞赛，在竞争中不断提 高教师的教学技能。3.体现学生的主体作用，鼓励学生积极 参与物理实验，激发学生的最大潜力。一般说来，一堂成功 的实验课必须能引起学生足够的关注与兴趣，激发学生的学 习欲望，拓展学生的思维模式。虽然，实验教学比起直接讲 述要花费更多的精力，而且在得到结论方面常常不如直接讲 述来得简洁明确，但物理是一门实验科学，学生从物理实验 中所获得的感性认识、探索能力和动手技巧等，不是直接讲 述所能给予的。4.建立健全科学的评估标准，做到理论教学 和实验教学两手抓，两手都要硬。不再单以学生的理论课成 绩作为衡量学生学习好坏、教师教学成败、学校能否评优的 准则，而应将学生对实验的操作，对实验衍生问题的探索及 解决，以及将实验与日常生活进行联系的能力也纳入评估体 系，才能全面判断学生的综合能力，为祖国培养出真正的可 用之才。

第四篇：初中物理实验教学实施策略 摘要：分析了初中物理实验教学现状，进而研究初中物 理实验教学中存在的问题。如初中物理教师教学观念陈旧、 缺乏科学有效的物理教学方法，最后提出初中物理实验教学 的实施策略，如树立正确的物理实验教学观念、提升初中物 理教师的实验教学策略水平等。

关键词：初中物理；
实验教学；
实施策略 物理是一门以实验教学为基础的学科。因而初中物理实验教学是进行探究活动的一个重要教学活动，是初中物理教 学的基本形式。传统的物理实验教学更多的是重视知识的传 授，物理实验课经常会被讲评课或者是演示课所代替，所进 行的物理实验教学也只是固定的教学模式。但在如今，新课 程改革后，教师需要在传统的实验教学模式上加以改进，以 提高物理实验课的教学效率，不仅要让学生学会做实验，也 要将学生培养成具备实践操作能力的综合性现代社会人才。

一、初中物理实验教学现状 1.物理实验教学方法传统 在目前，仍有部分教师在物理实验教学中，更为关注实 验结论，而不重视培养学生良好的物理实验习惯。同时在物 理实验过程中，不注重引导学生渗透研究问题的方法，使得 学生在做物理实验时基本是跟着教师或者教材中的实验步 骤来做，将实验报告演练一遍就算完成了实验。在物理实验 中，只是单纯做实验，而没有对实验原理、步骤和结果进行 思考。这样的实验做与不做差别不大，学生在实验过程中没 有感受到学习的乐趣，直接影响了实验教学的效果。

2.实验仪器设备较为欠缺 有些学校由于教学的经费不足，造成了学校实验的仪器 设备的缺乏，甚至没有电压表、弹簧测力计、电流表等基本 物理实验仪器。同时一些学校也没有相关的物理实验室，以 及专职的实验员，这在一定程度上严重制约了初中物理实验 教学的开展。二、初中物理实验教学中存在的问题 1.初中物理教师教学观念陈旧 受应试教育的影响，很多初中物理教师在教学中，没有 意识到学生的主体性作用，依然坚持以讲授为主、教师为主 以及教材为主的教学观念，对实践教学也没有足够的重视。

同时，对于物理实验教学目标也没有准确理解，虽然很多教 师都认为实验教学对于物理课程来说非常重要，但在教学时 仍然更加注重知识的教授，没有足够重视提升学生实践操作 能力。比如说，教师在做水沸腾实验时，只让学生单纯地观 察水温的变化，觉得这类简单的实验，没有必要让学生去做。

同时，部分教师对物理实验教学也不够重视。由于部分学校 缺乏物理实验仪器设备，因而教师在教学时便会简化实验， 甚至是放弃做实验。例如，在机能守恒实验中，由于缺乏相 关的仪器设备，如打点计时器、刻度尺、电源等，教师无法 进行相关实验演示。久而久之，教师和学生都对物理实验失 去了兴趣和信心，且升学压力也使得教师对物理实验不够重 视。在新课程改革后，初中物理重、难知识点增加了不少， 教师在有效的教学时间内无法完成教学任务。而且初中物理 实验操作技能考试一般较为简单，分值比重也不大，在一定 程度上都导致教师和学生对物理实验不重视。

2.缺乏科学有效的物理教学方法 部分初中物理教师在教学时，首先做的事是创设问题情 境来引导学生进行思考和提问，没有从提升学生的学习兴趣方面出发。这种教学方法虽然能很快让学生融入课堂学习中， 但没有有效地激发学生的学习积极性和主动性。对于初中物 理实验，教师需要关注的是如何发展学生的思考力以及观察 力。例如，物理实验案例：把一块蜡块放入烧杯里，让蜡块 紧贴烧杯底，加入水，观察蜡块是否会上浮？然后波动蜡块， 使之不再紧贴烧杯底，观察能否上浮，请分析实验现象产生 的原因。学生在之前的学习中已经知道浮力是包围物体的液 体从各个方向对物体施加压力的总体效果的表现，因而对于 实验步骤1，会观察到水对蜡块的底部是没有向上压力的， 因而由压力差法知道蜡块没有受到向上的浮力。但在实验步 骤2，学生就不会认真去观察了，因为知道答案是不可能的。

三、初中物理实验教学的实施策略 1.树立正确的物理实验教学观念 初中物理教师需要端正自身教学态度，在教学中整合资 源从而提升学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到 实验教学中。教师在课程教学时，可以结合生活实际，使得 学生明白知识源于生活，也作用于生活的道理。例如，在学 习《大气压强》这一课程时，教师可以利用一些生活中的工 具，例如，挂衣钩、气球等，同时在实验中引导学生进行思 考，为什么两个吸盘不容易拉开等，让学生在学习的过程中， 联想生活现象，从而发散思维。同时物理教师也需要加强对 物理实验教学的重视程度，合理利用实验来激发学生的学习 兴趣和学习主动性。教师物理实验教学中，需要让学生意识到实验的根本目的是什么，让学生在做实验的过程中，培养 自身的实践操作能力，养成科学态度。且教师也需要营造一 个良好的实验探究氛围，从而鼓励学生自主进行实验。例如， 在凸透镜成像规律这一实验时，教师便可以让学生将生活中 带有凸透镜的物品带来，在课堂上进行小实验，比如放大镜 之类。

2.提升初中物理教师的实验教学策略水平 在初中物理实验教学中，一般将实验策略分为三个部分， 准备、实施以及评价策略。教师需要深入了解教学目标，从 而引导学生进行自主性学习，同时在实施策略阶段，教师要 充分调动学生的积极性，让学生通过探究性实验来掌握物流 知识，在评价策略中，教师需要对实验教学过程进行一个相 应的反思和评价，布置相关的作业，从而提升实验教学效率， 使得学生能够得到全面的发展。在物理实验教学的准备策略 阶段，教师应当让学生对课程目标有所了解，这样学生在实 验过程中便可以有针对性地去观察和学习。同时教师也可以 选取一些较为灵活变通的问题，让学生进行思考，从而发散 思维，对实验进行多角度、多方位的思考和探索。同时也可 以鼓励学生将疑难点提出来，在实验中，跟老师和同学一起 解决。例如，学生在光的折射实验过程中，可以发散思维， 提问教师彩虹是怎么出现的。在物理实验教学的实验策略阶 段，教师需要注重对学生自主观察能力的培养，使得学生能 够掌握科学合理的学习方法，形成一个良好的学习习惯。教师也可以引导学生进行知识的迁移。例如，研究物体的动能 大小与哪些因素相关，导体的电阻大小又与哪些因素相关等。

参考文献：
［1］李传东.初中物理实验教学实施策略研究［D］.辽 宁师范大学，2013. ［2］高亚飞.探究式教学在初中物理实验教学中的应用 研究［D］.内蒙古师范大学，2013. 第五篇：初中物理实验教学安全隐患与应对策略 摘要：安全重于泰山，防范胜于救灾，学校作为教育的 主要阵地，对学生的安全负有监护责任，为了减少教学中安 全事故的发生，作为初中物理教师根据学科特点，分别从：
电、热、光、力学中的重要实验教学过程中的存在的安全隐 患分析，并提出应对策略。

关键词：初中物理；
实验教学；
安全 自1996年起，我国确定每年3月份最后一周的星期一， 为全国中小学生“安全教育日”。设立这一制度是为全面深 入地推动中小学生安全教育工作，大力降低各类伤亡事故的 发生率，切实做好中小学生的安全保护工作，促进他们健康 成长。近几年，中小学生的各类安全事故频发，特别是2008 年11月23日徐州铜山县棠张镇一小学六年级小学生龙龙，在 学校和同学一起用电池做磁场感应实验时，不料电池短路突 然爆炸，将其3根手指炸掉；
2012年3月22日泉州惠安县某学 校高中女生许某在做实验时，因移动三脚架时，不小心碰翻了尚未熄灭的酒精灯，引发上衣着火，致使脸部及双手被烧 伤。后经鉴定，其伤残等级为五级伤残。因此加强学生的安 全教育，尤其对初中物理教师尤为重要，物理实验过程中常 见安全隐患有：触电、爆炸、火灾、中毒、烫伤、割伤，要 做到防止安全隐患发生以及发生后又如何应对。这是初中物 理教师的必备的知识。本人通过多年来的教学实践并结合初 中物理教学的特点，总结概括了初中物理实验过程中常见的 安全隐患与应对策略，提高学生的安全意识，加强自我保护 的措施，让每一个学生都能安全、健康的成长。

1实验前必须作好周密的准备 上实验课不但备好课，写好教案。而且教师还应该提前 预做实验，要对实验的条件，材料、仪器作科学的选择，并 对实验的过程与结果作合理的估计，做到心中有数。实验事 故虽不可预测，但其危险性的大小是可以估计到的。推测其 危险程度而制订相应的预防措施。例如在使用酒精灯时，为 防止发生火灾，在实验室里要备好细沙。许多老教师，虽然 讲课多年，每个实验在他们心中了如指掌，但因为时间条件 变了，因素也随着变化，只有预做才能做到万无一失，保证 成功与安全，在此同时为了使每一位学生都能做好实验，上 课前检查每一组仪器是否合格也是应该做的一项工作。而不 少教师认为这是实验员的事，不予重视。例如1：如进行水 沸腾实验时，为了避免发生火灾与烫伤，铁架台要固定住、 酒精灯酒精要装适量、学生服装要得体。例如2：测小石块的密度时，所选择的小石块的大小要适中，即要能装到量筒 中又要用线较好捆住。在实验的过程中小石块能顺利进出量 筒，而不至于割伤到学生的手并能保证实验的顺利进行。例 如3：在做马德堡半球实验时，让学生拉抽走空气的马德堡 半球时要防止学生因球突然打开而向后摔倒。每个实验都要 全方位的备课包括：、学生、教材、仪器过程都要考虑。同 时教师要对实验室的环境要了如指掌，电源的各个开关的位 置与所控制的元件要非常的清楚，要会正确使用灭火器，实 验室的逃生通道要心中有数。这才可做到有备无患。

2电学实验中 初中电学实验中主要有：连接电路与探究电流、电压、 电阻、电功、测电功率、家庭电路安装、电动机与发电机原 理。主要安全隐患有：触电、火灾、爆炸。2．1防止触电（1） 要经常检查用电器安全情况，特别是学生电源，如电源裸露 部分应有绝缘装置(导线布线时要装在塑料卡槽中)，所有电 器的金属外壳都应保护接地，发现问题及时维修。（2）不 涉及学生用电时，课前注意关闭学生用电电源开关。学生实 验要用36V以下的电源，决不送220V的交流电。（3）教育学 生不用潮湿的手接触用电器。（4）实验时，应先连接好电 路后才接通电源。实验结束时，先切断电源再拆线路，修理 或安装电器时，应先切断电源。（5）需用220V的交流电时， 实验前要注意向学生强调用电安全。实验中注意加强巡视， 及时发现和制止非安全的操作情况。一旦发生触电情况，立即断开电源；
视情况进行抢救，进行人工呼吸同时报告校医 室或打120急救。2.2防止引起火灾（1）实验室用使用的保 险丝、电线要与电器相匹配。如果在实验中发现有焦臭味（如 电线过热、短路、酒精撒出来在桌面上燃烧起来了），要立 即找出发生原因，并及时处置消除，如遇电路起火，立即切 断电源，用沙或灭火器灭火，禁止用水灭火。（2）在家庭 电路安装要防止短路、线路中各接点应牢固，并且对绝缘皮 破损要用绝缘胶布绑好，以防短路。2.3防止引起爆炸在做 奥斯特实验与电动机原理时，为了使实验效果更明显，只有 通过加大导线中的电流强度，同时为了做实验的方便，很多 老师都采用干电池接通导线让其短路，孰不知此过程潜在着 巨大的风险，当通电时电池也产生了大量的热量，电池有爆 炸的危险。

3热学实验中 在冰的熔化与观察水的沸腾的实验是分组实验存在危 险有：烫伤、灼伤、割伤、中毒。（1）正确安装实验装置， 实验室用铁架台固定实验装置时，一般是按先下后上，先左 后右的原则；
在拆卸装置时，采取与装置仪器相反的程序。

（2）使用酒精灯的安全隐患。①使用酒精灯以前，要检查 灯芯是否完好，如果顶端不平或已烧焦，要剪去少许。再检 查灯内有无酒精。添入酒精时，酒精量不能超过灯容积的三 分之二。绝对禁止向正在燃着的酒精灯内添加酒精，以免失 火。②点燃前要调整灯芯，使火焰大小适当。点燃时，绝对禁止拿一个酒精灯到另一个酒精灯上去点火，以免酒精流出 引起火灾。③酒精灯必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹，以免 引起灯内酒精燃烧，发生危险。④不用酒精灯时，必须盖好 灯帽。⑤使用时，不要碰倒酒精灯。万一流出的酒精在桌上 燃烧起来，应该立即用湿布覆盖或撒砂土扑灭。（3）高温 液体烫伤。烧杯内盛放液体的体积不能超过烧杯总体积的三 分之二，这样做不仅可以避免液体多温度上升慢，所需实验 时间长，更主要是防止在移动烧杯的过程中，液体溢出烫伤 皮肤。（4）烧杯、酒精灯易破碎划伤手指。烧杯在冬天使 用装热水时要用少量的热水给它预热防受热不均匀而破，烧 杯一定要放在石棉网上加热。下一组学生实验时，不必重新 换液体，仅冷却片刻后继续使用，防止倾倒原液更换新液时 很容易烫伤和不必要的浪费。3.5在做热学实验要防止热气 的烫伤，同时注意产生一些气体对人体的伤害。“研究碘的 升华和凝固”，可以到化学实验室借用封闭的玻璃装置进行 实验，这样碘蒸气就不会扩散到教室里，从而杜绝碘蒸气对 空气的污染。有些实验不可避免地要产生少量有害气体，应 加强实验室的通风，或增加必要的换气设备。讲《热机》一 节时，演示实验在试管内装些水，用橡皮塞塞住，加热使水 沸腾，让学生观察做功现象。在实验时试管一定不要面向学 生，另外为了安全，试管外面可以加金属网，防止爆破碎片 很可能会伤到学生，同时可给皮塞涂上润滑油使实验更明显 更加安全。4在光学实验中 较重要的两个学生分组实验为：探究凸透镜成像的规律 与平面镜成像规律存在危险有：（1）火柴使用的安全隐患。

解决方案：控制火柴发放的数量，有效控制学生随意点燃废 纸或其他可燃性物体。在班中控制蜡烛支数，以免同学相互 传递过火。（2）高温的蜡烛油容易灼伤人的皮肤。蜡烛油 滴落在地面上，使得地面上异常光滑。解决方案：点燃前要 调整灯芯，使火焰大小适当，同时点燃后蜡烛在实验过程要 固定住。（3）光源用激光手电筒切不可对着眼睛照，会影 响到视力。（4）探究凸透镜成像的规律中找凸透镜的焦点 焦距时，若用太阳光为光源要防止焦点高温对皮肤灼伤甚至 引起火灾。（5）平面镜成像规律中透明的玻璃要用磨过边 的，防止割到皮肤，同时要固定住。

5在力学实验中 测量小石块的密度，安全问题，量筒使用时容易摔碎， 玻璃易划伤手指。解决方案：量筒使用时要轻拿轻放，防止 量筒本身因重心较高稍有晃动而摔碎，但凡筒口打破的量筒 尽管对读数无碍，也一律不能继续使用，防止玻璃划伤手指。

在物理实验过程中尽可能采用环保材料与身边物品进行实 验。例如，可以用矿泉水瓶来证明大气压的存在；
可以利用 吸盘测定大气压强的大小而不要或尽量不用水银。只要我们 了解各种物理实验事故的引发原因，对实验充分准备并提高 安全意识，遵循操作规定，就可避免多种事故的发生，达到实验预期的效果，也是学校教育教学秩序安全的保证。在教 学过程中不但要注重知识的传授和能力的培养，也有责任在 教学过程中渗透安全教育，培养安全意识，珍爱生命。同时 还要注意其对人体所造成的伤害并掌握正确的急救处理方 法，收到了既教书又育人的效果。

第六篇：初中物理实验教学存在问题及对策 摘要：初中阶段，物理是一门非常重要的学科。物理是 一门非常注重实验的学科，尤其是在初中阶段，许多物理规 律都是来自于实验的。因此，如果初中阶段的物理教学缺少 了实验，学生将不能理解相关的物理知识，所以说，物理实 验教学也是初中物理教学中一个必不可少的部分。就初中物 理实验教学中存在的问题及其应对策略进行分析。

关键词：初中物理教学；
实验教学；
问题分析；
对策探 究 物理作为一门自然科学，对初中生的发展有非常重要的 作用。通过学习物理，学生可以对我们所生存的世界有一个 更加深入的认识，同时通过初中阶段的物理启蒙，也可以为 学生找到自己的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。但是 在当前的初中物理教学中，许多教师忽略了实验教学的重要 性，只是进行理论讲解，这对于学生的物理学习是极其不利 的。

一、初中物理实验教学的重要意义 1.物理教学的必要部分物理实验教学是物理教学的一个重要组成部分，如果离 开了实验，许多物理知识将变得抽象，再加之学生在初中阶 段思维发育尚不成熟，他们对这些物理知识的理解也很困难。

因此，物理实验教学在初中物理教学中发挥着十分重要的作 用。通过实验教学还可以有效地激发学生对物理的学习兴趣， 兴趣是一切学习的基础，通过实验教学还可以有效地锻炼学 生的动手能力，在实验课上可以让学生自己进行操作，从而 加深他们对相关物理知识的理解。所以说在初中物理教学中 应该充分发挥实验教学的作用。

2.培养学生创新能力的重要手段 在新课程改革的背景下，素质教育更加注重对学生创新 能力的培养，而物理实验教学在培养学生创新能力方面也发 挥着十分重要的作用，通过物理实验，可以让学生在自己动 手的过程中发现问题，并且通过自己的努力来寻找问题的答 案。在这一过程中，学生的创新能力就得到了有效的培养。

所以说初中物理实验教学还是培养学生创新能力的一个重 要手段。

二、初中物理实验教学现状及存在的问题 1.忽视物理实验教学的重要作用 在传统的初中物理教学中，许多教师往往忽略了实验教 学的重要性，他们过分注重理论知识的讲解，没有认识到实 验教学的作用。许多教师将实验教学上成了理论教学，他们 通过理论讲解的方式来进行实验教学，并没有让学生自己动