故事教学法在小学英语教学中的应用探究_小学英语合作探究

故事教学法在小学英语教学中的应用探究

小学英语教学实施以来，得到了广大社会群体的关注， 随着英语的逐步普及，教师专业度不断提高，教育体系逐步 完善。当前，小学英语教学中，很多学生对于英语学习没有 明确的认知，知识难度的逐步增加，使得小学生对于英语学 习的兴趣逐步下降，传统的教学方法枯燥而单一，影响了小 学生对知识的理解和消化，过分强调应试教育和考试成绩， 阻碍了学生英语综合水平的提高。故事教学法的应用，提高 了英语知识的趣味性，激发了学生的想象力和学习的主动性， 丰富了学生的学习体验，提高了学生的学习效率。那么，什 么是故事教学法？故事教学法有什么意义？当前故事教学 法在小学英语教学中的应用现状如何？如何才能提高故事教学法的应用水平和应用效果？[1] 一、故事教学法的概念和意义 1.故事教学法的概念 故事教学法，是基于“寓教于乐”的教学理念而提出的 一种新型教学方法，以讲故事为切入点，通过准备故事、讲 述故事、讨论故事等流程，达到良好的教学和学习效果。故 事教学法，注重理念和实践相结合，遵循学生学习的主观能 动性，以全面培养学生的综合实践能力。

2.故事教学法的意义 （1）体现了新课改的理念和精神 新课改提出，当代小学英语教学要以学生为主体，充分 调动学生的积极性和主动性。故事教学法，以故事的形式丰 富了教学形式，激发了学生的想象力和创造力，让学生以浓 厚的兴趣投入到课堂学习中，形成良好的学习兴趣，培养了 学生对基础知识的掌握和口语交际能力，拓宽了学生的视野 和学习范围，提高了学生英语学习的效果。[2]（2）满足了学生的学习渴望和心理诉求 故事教学法，是符合学生心理特点的教学方法，从不同 阶段学生的学习需求出发，以讲故事的形式，将知识巧妙传 授给学生，让学生在短时间内可以捕捉大量的信息，并瞬间 消化吸收，形成自己的知识体系，并结合自己的经历和所学 加以整理，形成新的知识理念，并牢记于胸。

（3）为小学生的英语学习提供了更为广阔的发展空间 故事教学法，打破了传统教学方法的束缚，以讲故事的 形式，将必要的单词、词组、句子贯穿起来，并以丰富多样 的形式展现出来，让学生掌握了更多更广泛的知识，并激发 了学生的学习和探索欲望，让学生在基础知识学习的基础上， 探索更多知识和学习资源，丰富学习内容，增强自身实力。

二、实施故事教学法的要求 1.教学内容的选取要把握好度 小学英语教学中，在采取故事教学法教学的时候， 一 定要注意所选择的内容是否合理。教学内容太简单，达不到 既定的教学效果，教学内容太难，又会使学生望而生畏，丧失学习兴趣和信心。故事内容选择要基于教材和教学目的的 基础上，从重难点切入，并选取贴近学生生活的点，个个攻 破，让学生在轻松教学氛围中掌握必备知识。

2.协调好理论与实践的关系 英语，是一门实践性很强的学科，故事教学法的目的是 为了提高学生的口语交际和语言综合能力。因此，在采取故 事教学法的时候，一定要为学生的口语练习提供机会和平台， 多举办英语口语比赛、英语演讲比赛等活动，让学生在丰富 的学习环境中不断强化英语基础知识和口语水平。[3] 3.源于教材，高于教材，回归教材 故事教学法的应用，必须基于当前教材的基本要求和基 本目标，但是又不可拘泥于教材所提供的学习内容，应该多 角度、全方位地找寻与教材相关的教学资源，并加以加工和 整理，回归教材本身，并以丰富多样的形式展现出来，达到 内容与形式的统一，取得较好的教学效果。

三、提高故事教学法在小学英语教学中的应用水平 1.创设自由开放的学习环境，让学生身临其境故事教学法的显著特点，就是以讲故事的形式吸引学生 的注意力，引发学生的学习兴趣。提高故事教学法的教学效 果，需要老师充分利用图片、媒体、信息资源，创设学习情 境，让学生感同身受，感受到学习的乐趣。例如，在讲一些 固定词组的时候，如“get up”，老师可以以画面展示的形 式，让学生通过具体动作展示体会到这个词组的具体意义。

老师也可以利用多媒体资源，创设睡觉环境，让学生在闹钟 声中模拟起床的动作，进而深刻掌握这个词语的意义。

2.以联想记忆法创编故事，加强记忆 故事记忆法的显著特点，就是以故事带入感，让学生在 故事的感染力中掌握相关知识。老师在课堂授课中，要谨记 这一点。在讲述一些单词和词组的时候，可以通过讲故事的 方式将一系列单词巧妙串联起来，形成一个故事，让学生在 故事中学习某个单词和词组，并牢记于胸。故事记忆法，不 仅丰富了英语课堂氛围，而且符合小学生的接受习惯，对于 提高学生的注意力和参与度极为有用。

3.再现故事情节，强化学生记忆 在进行故事教学法教学的时候，还可以充分结合学生的心理特点和年龄需求，让学生课堂上还原故事情节，加强对 某个知识点和词语的记忆。小学生比较爱动，对于感兴趣的 东西才会全神贯注。老师可以为学生创设故事表演的环境， 让学生自由组合，进行角色扮演，并以故事展现或艺术表演 的形式再现出来，让学生在娱乐中掌握知识，在学习中感受 快乐，全面激发学生的想象力和创造力，达到真正的寓教于 乐的目的。

总之，故事教学法是今后小学英语教学的必然发展趋势。

故事教学法，以其教学的灵活性极大地激发了学生对于英语 学习的积极性和主动性，给予学生充分的发展空间，让学生 在自由开放的学习环境中迅速掌握相关英语知识，并能够在 轻松的氛围中将理论与实践结合起来，提高学生的语言应用 能力和口语交际能力。故事教学法的应用，当前仍然面临诸 多挑战和要求，要从故事教学法的特点出发，提出具体的应 用方案和应用技巧，以最大化故事教学法的教学潜力，提高 小学英语教学的水平。

参考文献 [1]陈晓.故事教学法在小学英语教学中的运用探究[J]. 学子：教育新理念，2014（08）.[2]张玉环.故事教学法在小学英语教学中的运用[J]. 中华少年（研究青少年教育），2013年3期. [3]范永春.浅谈故事教学法在小学英语课堂中的运用 [J].读与写（上，下旬），2015年14期.