护理教学质量_系统临床护理教学管理对全面提高教学质量的作用

系统临床护理教学管理对全面提高教学质量的作用

一、临床护理教学中存在的问题 这些年来医学有所发展，各大医院迅速整合人员队伍，对临床护理方 面的要求不断提高。但与国外临床护理比较，仍旧存在诸多问题，在临床护理教 学过程中无法让学生将理论转化为实践操作，学生学习停留在书本上、教师课堂 中，存在畏难心理，不敢进行自我尝试，有不自信的心理现象，课堂教学质量普 遍不高，此类问题亟须解决。

二、系统临床护理教学管理对全面提高教学质量的作用 （一）资料与方法 选择2015年1月到2016年1月之间100例护理专业实习生并将其随机分 配，分为甲组和乙组，并为之匹配培训教师，进行正常的培训和系统管理。

在临床护理教学培训中，注重对学生入科时的及时引导工作，以《临 床路径教计划表》和《临床护理实习生带教路径实施表》进行有效的指导和管理。

在甲组与乙组之间运用不同的授课方式，要求选中的教师应当是临床 经验丰富的、善于沟通交流的带教教师，教师应当根据学生的不同水平，因材施 教，对不同的知识难点和容易忽略点进行深刻教学，根据学习能力与沟通能力进 行合理分配，让学生进行查房、临床护理等实践学习。

在带教的过程中專业理论知识作业应当让学生独立自主地完成，必须 严格按照要求进行，还有就是在考核前进行批阅讲解，进行有效性的指导，使学 生进一步掌握专业理论知识，在出科前考查专业课理论的结果，使学生自我完善 不足之处。（二）考查结果 从上述考查结果列表的各项考核成绩可以看出，甲组是在带教教师进 行系统临床护理，教学管理方面有意识加强之后的效果，而乙组是进行一般化的 系统临床管理教学的后果，也就是说甲组是干预组，是对照组，通过数据对比分 析之后发现，经过有效干预之后的两个小组在理论考核方面，甲组和乙组取得优 等成绩的比例相同，但是甲组在中等水平档次的提升明显优于乙组。在实际操作 考核方面，甲组和乙组之间的差距比较大，未受到有效干预和教学管理的组别水 平比较平均，而受到有效教育干预的甲组优秀的比例明显提升，总体满意度也远 远高于乙组。也就是说，在全面提高教学质量的过程中，系统教学和教学干预是 非常重要的。

（三）提升教学质量的相关对策 1.建立完善的带教工作管理体系 带教工作之于教学质量的高低有着至关重要的影响，为了更好地开展 临床护理带教工作，总代教的教师应当互相沟通学习、借鉴他人的长处弥补自己 的不足之处。根据实习生的个人经历、经验以及学习特点，因材施教。相关专家 应当对带教教师队伍进行整合与引导，院校方面应当对带教教师进行有效的监控 和反馈，提升带教质量。

2.帮助护士适应新环境，建立良好的师生互动关系 在学习过程中，师生之间的良性互动对教学质量具有直接的影响，帮 助实习护士尽快地适应医院的环境，提升其对陌生环境的熟悉感，缓解其紧张度， 减少恐惧心理，加强其自信心，针对学生入科时的各种心理变化和心理特征，带 教教师应当及时处理，这有助于建立良好的师生互动关系，为以后的教学打下良 好基础。

3.将理论转化为实践 在临床护理教学这一环节中，最重要的是让学生将所学的理论技术知 识转化为实际的操作能力，结合实际情况，让学生进行自我超越，敢于挖掘自己 潜在的能力，培养学生的人文意识，进行德育的渗透工作，有助于学生树立正确 的价值观念，让学生在工作中有更好的表现。综上所述，通过有效的调查研究可以发现，系统临床护理教学管理对 全面提高教学质量有不可估量的作用，对提高护理学生对教学质量的满意度，有 较为明显的影响。解决相关问题应当从系统临床护理教学管理方面入手，以获得 更好的教学效果。