[改进初中文言文教学的有效途径] 初中文言文有哪些

来源:党章时间:2019-10-22 07:53:49 点击：

改进初中文言文教学的有效途径

改进初中文言文教学的有效途径文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股 ……都属于文言文的范围。这也就是说，文言文是中国古代的书面语言，是现代汉语的源头。如今的初中《语文》教材中，文言文也是重要的组成部分。但文言文难学难教也是共识：古今表达相差甚远，虚词用法繁复，语义精炼……学生往往视为畏途，教师也苦于教学效果不甚理想。在这种情况下，想要提高初中文言文的教学效果与质量，教师就应该不断地对教学方法进行探索和改革，真正提高学生解读乃至运用文言文的能力。

一、利用朗读，帮助学生初步理解文言文内涵古人云“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，意思是说反复朗读能领会文章的旨意，强调了朗读的作用。因此，在文言文的教学过程中，教师应该有意识地引导学生反复朗读，在反复的阅读中理解、领悟、升华，潜移默化地提升学生对文言文的理解力。

教师在引导学生朗读时，应提醒他们创造性地运用语调、轻重音、速度、节奏、表情等朗读技巧，根据文章特点和阅读目的，恰当选择领读、分读、合读等形式，入情入境地艺术化朗读，这样更利于理解、渗透、吸收，培养语感。

二、突破重难点，帮助学生深入理解文言文文本内容要想理解文言文课文的内容，感知文章中蕴含的思想，首先教师要让学生在课前一定要借助注释逐字逐句去翻译，以了解文章的大概意思。提醒学生预习时注意找出疑难字句提交课堂讨论，向老师、同学请教。其次对重点字词要进行归类识记，突出重点，突破难点。因为有相当多的文言实词是一词多义、一词多用的，教师要引导学生进行科学的记忆、比较、归纳、整理，把字词学“活”。可以自己制作一个“常用文言词简表”，列出“词、词类、意义、例句”几个栏目，使知识系统化，提高学习效益。利用这样的步骤，学生可以更好地搞清楚文言文的内部含义，进而了解其中的精髓。

三、体味欣赏观摩的乐趣，提高学生的鉴赏力初中课本中所选出来的文言文多是经典之作，闪烁着古代作家思想与智慧的光芒，表达了古人对于真善美的执着追求。所以，在进行教学的时候，教师要不断引导学生去体会，帮助学生对文章内涵的认知有更深的体会，挖掘文章的深层含义，进而提升学生对文言文的理解力和领悟力。

wWw.DYlw.net

上一篇：跨国公司行政管理绩效主要影响因素研究|行政管理绩效
下一篇：项目范围管理的论文_项目范围管理建设核心作用分析论文（共4篇）

扩展阅读文章

推荐阅读文章