【工商管理人才培养社会实践论文(共2篇）】 工商管理社会实践论文精选

工商管理人才培养社会实践论文(共2篇）

2、我国现阶段社会主义市场经济对人才需求的特点 自2000年我国教育部正式提出“信息技术与课程整合”的观点后，它就 成为了我国各高校讨论专业教育改革的热点话题，也成为整个教育信息化进程中 的重要议题。从中国期刊全文数据库、中国优秀顾博士论文库的检索结果看，有 关信息技术与课程整合的论文逐年上升，如2000年l篇、2001年10篇、2002年43 篇、2003年49篇、2004年163篇，2008年已经入网的论文有251篇。从工商管理类 专业课程来看，本专业具有实践性和应用性极强的特点，信息技术对其教学产生 的深刻影响，不仅反映在教学内容上，更是体现在教学手段、教学方法以及学生的学习方法等方面，甚至影响学生学习能力的培养。

3、我国现行工商管理人才培养存在的问题 随着全球经济一体化进程的不断加快和我国改革开放政策的深化，我 国社会经济呈现多层次、多渠道、全方位向世界开放的发展态势。目前的工商管 理本科教育难以满足用人单位对学生实践经验与基本技能的要求，特别是现行对 信息技术的要求不断提高。许多高校现行的工商管理本科专业人才培养模式显现 出与社会需求的不适应，甚至是完全不符合的现象，深层次的原因归结于我国现 行的工商管理教育模式与社会需求不适应的问题，根据分析问题主要以下面几个 方面为主：
3.1专业定位模糊 我国大多数高校在工商管理专业教育的指导思想方面存在着定位模 糊，办学方针不明确，培养模式缺乏信息化特色，与社会就业要求不相符。这些 现行的政策与我国高等教育的指导方针相背离。教育观念陈旧，教育信息化理念 不够深入；
教学单一化思想严重，忽略信息技术在工商管理专业的作用，缺少本 专业的信息化培养。工商管理专业的人才培养缺乏以信息技术为基础的全方位高 级管理人才的培养目标。广泛存在重知识的继承性人才观，未能树立高素质的人 才培养观。

3.2注重理论理论，缺乏以信息技术为基础的实践 目前大多数的工商管理专业在教学过程中，教师过多的注重于工商管 理本专业知识的传授，而且课程知识的掌握程度和考核的方式也过分依赖于本专 业，并以此作为评定学生学习好坏的标准。缺乏培养学生在利用信息技术前提下， 实践工商管理专业理论的环节。虽然大多数学校都有暑期社会实践、企业实践、 毕业实习等等实践环节，但也暴露了这些实践时间短、资源少、实践能力，尤其 是信息技术的实践能力，不能得到充分培养，这就难免流于形式，结果学生分析 和解决问题的能力远达不到预期的目的，导致培养出来的工商管理专业毕业生的 社会实践能力、环境适应能力、沟通能力、创新能力等综合能力差，在人才市场 上缺乏竞争力，出现了就业难的局面。忽视了学生的实际动手能力、合作创新能 力、利用信息技术的能力以及社交表达能力等方面的培养。

3.3教学内容陈旧，无法与信息化时代相接轨教学内容陈旧已经成为阻碍工商管理专业教育的一个绊脚石。尽管我 国高校已经借鉴国外先进的经济管理理论和实践经验，并结合我国实际情况设置 了一些新课程，丰富了工商管理专业的教学内容，提高了工商管理专业的教学水 平，但是，随着国内外经济形势的深刻变化以及全球经济一体化进程不断加快， 我国社会经济步入了结构调整、产业升级的新的发展阶段，民营企业、科技企业， 市场中介组织、跨国公司的数量不断增加，工商管理的职能发生了很大变化，这 就要求工商管理专业的课程体系和教学内容进行实质性的更新，以适应社会经济 发展的需要。同时信息技术在各个领域的迅速发展，对工商管理专业毕业生的就 业来说提出了更高的要求。而工商管理教育的现状是专业课教材长时间不变，内 容陈旧，缺乏实用性。在案例教学中，科学、翔实地反映中国企业经营成败的案 例太少，大部分专业教材及管理案例来自国外，许多案例教学变成了被动的案例 讨论与分析，难以解释我国特有的经济现象。

4、优化工商管理本科专业人才培养模式的目标 对传统工商管理本科专业人才培养模式进行优化，势必要通过分析总 结出新的人才培养模式的创新性和社会适应性，主要体现在以下几个方面：
4.1体现信息技术在工商管理专业的重要性 在信息全球化的大背景下，工商管理专业毕业生主要从事企事业单位 的决策咨询、计划、生产、技术、人力资源、财务和营销等管理与分析工作，这 些工作于信息技术有着密不可分的联系，因此，在人才培养过程中，必须高度重 视将管理理论与管理实践的结合，专业知识与信息技术相结合。现阶段我国社会 主义市场经济不断发展，企业竞争更加激烈，对工商管理专业人才的要求更高， 管理思想、管理方法和管理技术手段不断丰富和日臻完善，要求现代工商管理人 才不仅要会经营管理，而且要懂信息技术。其中以信息技术为前提不断完善工商 管理专业知识，体现了信息技术在工商管理专业的特殊性。从而使培养出来的学 生不仅要具有比较系统的专业知识，还需要注重其对信息技术的掌握，需要在大 学期间就应该熟练掌握各种较为普及的信息技术，在未来的管理工作中更有利于 发挥沟通、交往、协调、组织、领导等多方面的实际管理能力。

4.2体现工商管理本科专业人才培养模式对社会需求的适应性 对人才培养模式的完善除了要遵循国家的核心教育政策方针之外，同 时需要与社会经济和科技信息发展相适应。要实现对工商管理专业才人培养模式优化改革，首先要以工商管理专业教育为基础，强调人才培养与社会经济发展的 适应性，工商管理教育应准确把握国内外经济发展趋势和管理理论的发展趋势， 结合当前迅速发展的信息科技技术，面向未来、面向社会、面向实际，走进社会、 走进实际，培养适应社会经济发展的全方位管理人才；
其次，要以素质教育质量 观为基础，注重知识，能力，素质的全面发展。坚持厚基础、宽口径、高素质、 强能力的原则，突出对学生创新精神和社会适应能力的培养；
第三，结合学校的 专业特色，消除课程体系壁垒，融入各类信息技术课程，增强学生对相关产业管 理知识的了解和信息技术的掌握，给予学生更多的发展空间，使学生在未来的就 业环境中体现出更大的就业优势。

4.3分析国外成功的工商管理人才培养模式，总结经验 相比而言，国外的工商管理人才的培养的历程比我国开展此类人才培 养较早，所以国外在此方面积累了较多的经验，通过分析国外的人才培养模式， 总结出适合我国工商管理人才培养的模式。在美国的诸多高校工商管理本科层次 的培养目标一般都是以适应社会需要，接受较多的基础教育为主，毕业生在毕业 后能够顺利找到工作为目标，注重学生综合素质、创新能力和个性的培养。日本 商科本科教育的培养目标是让学生掌握终身受益的原理性知识和处理具体问题 的能力，为外贸企业、制造业及企业的财务部门服务部门、金融保险部门、会计 事务所、海外贸易会社等培养和输送从事商务活动的经营管理人才。

5、工商管理本科专业人才培养模式的途径 要对工商管理专业的人才培养模式进行优化，就必须统筹工商管理专 业传统培养模式所存在的问题，作者结合具体实践，从信息技术角度出发，针对 当今经济市场对工商管理工作的要求，综合考虑各高校专业培养的目标，师资力 量，办学条件，学生素质等实际情况，提出以下优化工商管理本科专业人才培养 模式的途径，与大家讨论。

5.1以社会需求为导向出发，完善人才培养模式 工商管理本科人才培养的具体目标应针对社会工商管理部门的需求 为导向，在全面掌握管理、经济、法律等知识的基础上，重点培养适应于社会的 综合技能包括：交际能力、协调能力、领导能力、计算机应用能力等，培养出能 够运用现代管理的方法和手段解决企业管理和经营决策等实际问题，适应于未来 工作岗位需求的高级管理人才。5.2深化专业教学内容和课程体系的改革 以社会对工商管理人才的需求为导向，立足于科技发展和社会主义市 场经济的要求，课程体系应该以学生的管理知识，能力以及素质等方面进行优化。

工商管理人才培养最根本特征就是其对职业实践突出的适应性，注重学生时间类 的新型课程的设置，针对各类学生的兴趣爱好，因材施教。

在课程体系改革方面，应以能力培养为中心，重点突出实践课程，突 破现有课程的界限，在课程设置上增强各类课程的相互渗透，构建以能力培养为 主的管理系列课程的新体系。

在教学内容改革方面，精选教学内容，吐故纳新，处理好传统内容与 现代内容的关系。减少理论课教学课时，充分发挥现有实习、设计环节的教学作 用，加强应用信息技术的应用与计算机分析处理问题的能力培养和训练。

5.3以信息技术为导向，倡导教学方法创新 由于我国的市场逐步对工商管理人才掌握信息技术能力的要求不断 提高，在工商管理的教学方法上创新应以信息技术发展以及其与工商管理工作的 需求相结合为目标。工商管理专业在工作岗位需求上的实用性，要求教师必须重 视亲自体验的教与学的方法，加强学生在校内和校外的实践课程，努力巩固学生 的专业基础知识，提高专业知识的运用能力。

以案例教学为基础。选择有代表性的案例，通过分析其现实管理过程 中的所存在的问题，运用专业理论对复杂现实问题进行分析和讨论，引导学生的 思路，使学生在以现实案例为基础，获得在未来工作中所要解决问题的实际经验。

此举又可以提高学生的学习兴趣和效率，激发思维能力和创新能力，让学生意识 到理论知识对解决实际问题的重要性，提高学生分析问题和解决问题的能力。