【浅谈阅读教学中如何培养学生的口语交际的能力】 口语交际能力培养

浅谈阅读教学中如何培养学生的口语交际的能力

引言 在新课标的不断改革中，人们对学生的口语交际能力等 实践能力的培养和提升给予了更高的重视，在语文教学中， 培养学生的口语交际能力已经成为重要的教学目标。在语文 阅读教学过程中，教师不仅要提升学生的阅读能力，同时也 应该加强学生在阅读过程中和教师、课本以及自身内心的对 话，让学生在阅读中不断提升自身的口语交际能力。

1.阅读教学中培养学生口语交际能力的重要性 口语交际是人类生存的重要能力，主要用于人与人之间 的交流沟通，因此在语文教学中，应该对学生的口语交际能 力培养和提高给予更高的重视。新课标指出，在语文教学中， 不仅要重视学生知识的掌握，同时也应该提高学生的语文素 养，尤其是学生的口语交际能力。但是在语文教学中，口语 交际的训练课比较少，仅仅在口语交际课堂上来提高学生的 口语交际是远远不够的，要想取得更好的效果，就一定要将 口语交际能力的提高贯穿在整个语文教学过程中。阅读教学是语文教学的重要内容和环节，在阅读教学中，学生需要和 教师、其他学生、课本以及自己的内心世界对话，是学习交 往的过程，在阅读教学中，教师可以刻意加强学生口语交际 能力的训练，将阅读教学和口语交际教学有效结合在一起， 充分挖掘阅读教学的内容作为口语交际的资源以提高学生 的口语交际能力   ［1］  。

2.阅读教学中培养学生口语交际能力的措施 2.1 通过朗读和复述课文提高学生的口语交际能力。

在语文阅读教学中，课文朗读是重要的环节，通过朗读 课文，可以加强学生对课文内容的了解，让学生初步掌握课 文讲述的内容，从而更好地进行情感教学。语文教学的一个 重要的目标就是让学生能够有感情地朗读课文，因此，在实 际的教学环节，朗读课文是必备的。通过有感情地朗读课文， 不仅可以让学生初步了解整篇文章讲述的内容，同时还能够 让学生更好的体会文章的思想，并且积累词汇和句型。通过 朗读课文，还能够让学生掌握流利的说话习惯，掌握一定的 说话技巧。因此，教师应该充分发挥朗读的作用，让学生在 反复朗读课文中提高口语交际能力。此外，教师也可以引导 学生复述课文来提高学生的交际能力。阅读教学中，教师应 该引导学生用自己的话将课文复述下来，在复述过程中，学 生不仅要记住课文中的故事情节和情感体现，同时还要保持 思路清晰和条理清楚，可以提高学生的语言组织能力。

例如，在学习《小白兔和小灰兔》时，教师应该引导学生多多朗读课文，让学生通过朗读掌握说话技巧。另外，还 可以让学生用自己的话来复述课文内容进行口语交际锻炼。

在指导学生复述课文过程中，教师应该充分发挥引导作用， 提出问题"老山羊说要送给兔子白菜时，小白兔是怎么说的， 小灰兔又是怎么做的？""小白兔得到种子之后是怎么做的， 小灰兔得到白菜之后是怎么做的？"教师通过这样的提问， 可以帮助学生理清课文思路。

2.2 通过开展讨论来提高学生的口语交际能力。

在阅读教学中，要想充分提高学生的口语交际能力，就 要加强学生的口语交际训练，因此，教师可以通过开展讨论 活动来让学生和学生以及学生和教师之间进行交流，从而提 高学生的口语交际能力   ［2］  。朗读和复述课文是学 生在有准备的情况下进行的口语训练，而讨论不同，其和现 实中的交流活动更接近，实践性较强，，是在自然开展的交 流活动中让学生的听说能力和应对能力进行锻炼，锻炼学生 的口语交际能力。在实际的教学环节，为了多提供一些口语 锻炼的机会，教师应该创建具体的情境，提供一个说话和交 流的舞台，让学生针对阅读教学中的问题和内容进行讨论， 在讨论中锻炼说话技巧。另外，教师也可以设计一些问题， 让学生通过讨论解答问题，以锻炼学生的交际能力。

例如，在《农村的变化真大》教学中，为了给学生制造 锻炼口语的机会，教师可以提出问题"农村发生了哪些变 化？"，让学生进行合作讨论，在和其他学生的讨论中不断加强自身的语言能力。

2.3 通过续编课文来提高学生的口语交际能力。

语文教学中的课文很多都是以有趣的故事为主，通过阅 读别人的故事教会学生做人的道理，体会不同的人生百态   ［3］  。语文教材中的很多故事都是没有结局的，在阅 读教学中，为了提高学生的口语交际能力，教师可以引导学 生续编课文，在续编课文中积极发表自己的看法，从而进行 口语交际能力的锻炼。语文教材中的很多课文都为学生留下 了很多的想象空间，而学生的想象力比较丰富，教师可以充 分发挥学生的想象力，让学生利用自己的看法为课文编一个 理想中的结局。

例如，在《精彩极了和糟糕透了》的教学过程中，故事 是以我跑进自己的房间扑到床上痛哭，父母为那首诗争吵结 尾的，此时，教师可以鼓励学生对这个故事进行续编，例如， 我在哭的过程中，母亲有没有进来房间安慰我，我哭完之后 有没有自己想通等方面进行故事续编。通过故事的续编，为 学生提供进行语言组织能力的训练机会，最终让学生积极发 表自己的想法，从而提高学生的口语交际能力。

3.结语 口语交际能力是语文教学中的重点内容，教师应该将口 语交际能力的提升贯穿在整个语文教学过程中，尤其是在阅 读教学中，应该通过课文朗读、引导学生复述课文、通过开 展讨论以及续编课文来提高学生的口语交际能力。参考文献 ［1］刘宏宇.让"交际"充满活力——浅谈阅读教学中如 何培养学生口语交际能力［J］.小学教学研 究,2012,34(11):91-92. ［2］ 张卫青.播下一粒种子静待一片花开——浅谈在 阅读教学中培养低年级学生的口语交际能力［J］.课外语文: 下,2015,24(9):168-169. ［3］ 袁红玲.浅谈在高效课堂阅读教学中如何培养学 生的口语交际能力［J］.新课程·上旬,2014，14(1):61-62.