初中化学新课标 [关于初中化学新课标新教材的几点思考]

关于初中化学新课标新教材的几点思考

新教材内容丰富，形式灵活新颖，设置了“实验与探究”、 “问题与讨论”、“调查与研究”、“家庭与实验”、拓展 性课题等相关资料。通过诸多角度的呈现，使学生能够理解 化学对社会发展的作用，并从化学的角度认识能源、环境、 技术、生活、社会等问题。懂得运用化学方法预防并治理环 境污染，并在面临与化学相关的社会问题时，能够做出科学、 理智的决策。以前的教学大纲重点强调对学生基础知识和基 本技能及世界观和人生观的培养。教材知识体系完整、系统 性强，便于学生从结构、性质、存在、制法、用途等方面学 习和研究该物质，却不利于学生研究问题能力的提高。也就 是说，旧教材的编写只突出了三维目标中的知识与技能、情 感与价值观，而忽视了过程与方法的培养，而新教材的结构、 特点，从根本上克服了这一弊病，使学生能够将知识内化为 能力。

二、充分突出过程与方法。

新教材大篇幅设置了“活动与探究”栏目。几乎所有化学原理都要求学生通过实验操作得出结论，从而形成了以学 生主动参与、师生双向互动、探究创新为主的教学模式。它 打破了传统的授受式教学，使学生从被动地理解、记忆转变 为对知识进行主动构建。它尊重不同的知识水平和个性差异， 允许学生在知识形成和获取过程中对某个问题有不同的假 设和推论，让他们相互讨论、争辩、交流，共同解决问题。

化学是一门以实验为基础的学科，实验最关键的就是实验的 正确操作和对实验现象的描述。因此，新教材在一开始就设 置了“对蜡烛及其燃烧的探究”实验，让学生亲自动手操作， 对蜡烛从颜色、状态、气味、硬度及燃着时及熄灭后出现的 现象进行了观察和描述，允许学生对自己不懂或难以解决的 现象讨论、质疑。新教材还通过开放的化学实验实现“过程 与方法”的教育。例如，在活动与探究“实验室里制CO2的 研究与实践”中，教材让学生通过确定气体发生装置和收集 装置所应考虑的因素，结合CO2的制取原理及性质设计制取 CO2装置，并与同学讨论交流，分析各自设计的装置的优缺 点。教材再给出十多种可供设计制取CO2装置的仪器让学生 选择使用，还可另选择或自制仪器，还可以利用代用品。最 后通过讨论，选择一套最佳装置制取CO2。这种主张学生自 主设计，独立思考开放的化学实验教学模式极大地调动了学 生的学习积极性，很好地培养了学生的创造能力。

三、善于创设学习情境。恰当的情境创设会使学生瞬间进入高效学习状态，新教 材大幅采用图片展示，事件描述、实验引入，化学史实及日 常生活中的化学现象和化学科技的应用等形式创造积极主 动的学习氛围，例如，在序言一开始就连续提出几个生活中 最常见的几个化学问题：“怎样才能使天空变得更蓝？河水 变得更清澈？物品变得更丰富？如何发明新的药物？”根据 中学生的心理和年龄特点，投其所好提出他们或许想要一件 用特殊材料制成的衣服。可以调节温度，穿上它，冬暖夏凉， ……如此一来把学生兴趣全都激发了，激发了学生热爱化学 并渴望了解化学的情感，并关注与化学有关的社会问题。让 学生在无限遐想和美好憧憬中不知不觉走进了化学世界，从 而轻松实现了序言的教学目标。

四、渗透情感态度及价值观。

新教材时时处处渗透情感态度与价值观教育，教材中加 入化学发展史、化学家事迹、地理环境等文化类资料，使得 化学知识不再是单一的、枯燥的、孤立的，而是一个活生生 的丰富生命体，有利于学生从多角度理解，构建化学知识网。

如在序言部分用图片展示了“越王勾践青铜剑”、“唐代蜡 染屏风”、东汉“酿酒”画像砖拓片等。展示了我国悠久的 化学发展史，激发了学生对中华五千年文明的自豪感。在生活中常见的“盐”这一课题中，资料显示了我国制碱工业的 先驱——侯德榜先生成功研发侯氏制碱法的事迹，使学生懂 得将自己的前途和祖国的命运有机结合起来。同时，可以抵 制“金钱至上”的不良社会风气在青少年中的滋生蔓延，帮 助他们树立正确的人生观和价值观。新教材的这一举措避免 了过去理工科重智育而轻德育的误区，使培养出的人才能够 德才兼备。

五、以“绿色化学”理念为教育宗旨，树立对环境友好 的可持续发展观，构建可持续发展的和谐社会。

传统的化学工业所产生的有害废物给环境造成了极大 的危害，有识之士提出了绿色化学的号召。绿色化学又称环 境友好化学。核心就是要利用化学反应从源头上消除污染。

这将是未来化学工业发展的方向。纵观整册新教材，涉及这 一理念的内容多达十多处。例如，给学生介绍了如何自制简 易净水器，使学生在对水资源形成正确认识的基础上，思维 得以延伸和拓展，同时也缩短了课本知识与实践之间的距离。

并帮助他们树立起人与自然环境和谐相处的观点，在“空气” 及“使用燃料对环境的影响”这两个课题中讲述了空气质量 所包括的主要内容。目前计入空气污染指数的项目及三大化 石燃料对环境的影响等，使学生认识到空气污染的严重后果， 并认识到开发太阳能、风能、地热、潮汐能和生物能源等清洁能源的紧迫性。使学生明白自己的历史使命，逐步树立关 注社会、热爱自然、为社会和谐进步而学习的远大志向， 总之，新课程及新教材是一种全新视觉的呈现，它还有 诸多丰富多彩的一面，如“参观、调查”等实践性栏目有待 广大同仁去捕捉、去研讨，并将它们巧妙地运用于教学活动 中。