【分析师生互动在小学语文课堂合作学习中的运用】

分析师生互动在小学语文课堂合作学习中的运用

引言：互动教学强调了学生的参与性，这种教学方式可 以使得教学课堂变得更加具备生机与活力，为学生构建一个 轻松愉悦的课堂学习氛围，最为重要的是可以缩减学生与教 师之间的距离，使得师生关系变得更加融洽。小学语文教师 需要转变自身的教学思想，充分的认识到互动教学在小学语 文课堂合作学习中运用的必要性。互动式教学属于一种高效 的教学手段，不仅满足现代学生素质教育的要求，同时还符 合小学语文课程教学特点，对提升课堂教学成效有着积极影 响。

一、小学语文课堂师生互动教学现状及问题分析 （一）形式单调 在小学语文课堂教学实践中，主要是注重教师与学生全体、教师与学生个体之间的互动，小学语文教师对教师与学 习小组、学生个体之间、学生群体之间的互动缺失严重，使 得互动式教学过于单调乏味。

（二）内容偏颇 师生互动合作可以概括性的分为三种类型，分别为认知、 情意、行为互动合作。吗，目前，小学语文课堂教学的目标 就是加强学生对课堂教学内容的掌握，将学生情感态度形成 看作是强化学生认知水平的辅助性目标。小学语文教师在课 堂教学实践中不能与学僧进行真诚的沟通和交流，没有树立 平等的师生关系，认为没有必要花费大量的时间与精力让学 生展示其个性化学习方式。在以上内容的约束之下，课堂互 动合作主要体现在认知矛盾产生与解决的过程上，对于心灵 感化、情感升华、人格培养等方面内容严重缺失。

（三）深度不够 对以往小学语文课堂教育互动合作中，经常可以看到这 种不良情况，教师在课堂上不断的向学生发问，应用课堂提 问的方式加强师生间的互动和交流，但是教师并没有考虑问 题提出是否存在较高的价值，很多问题都过于肤浅以至于学 生不用思考就可以回答。学生机械式的回答教师在课堂上的 提问，对于一些深层次的问题，学生还没来得及思考，教师 就已经对答案进行了公布，课堂教学中缺乏了激烈的辩论与 强烈的反驳。这些情况都代表着小学语文课堂教学中互动合 作的层次还很浅，互动合作中没有思维的碰撞，教学课堂也失去了应有的生机与活力。

二、教师教学中的互动形式分析 首先需要讲述的就是群体互动形式，例如小学语文教师 在带领学生概括文章整体，或者其中某一段落的中心思想时， 教师可以将学生整体划分成若干个学习小组，并且选出一名 学生作为小组组长。课堂教学实践中教师要求学生选择不同 的段落对其中心思想进行概括，然后由小组组长回报小组的 讨论结果，由教师与其它学习小组共同评判其讨论结果是否 存在缺陷。其次需要讲述的就是谜语互动形式，教师选择班 级的一名学生并且将学生的个性化观点告知班级的其他学 生，由教师对学生的个性化观点进行点评后，再让班级的其 它学生发表自己的见解，最终由那名学生对大家不同的看法 进行收集交给教师进行评判，在此过程中班级学生可以得到 共同进步。

第三种互动形式就是随机互动形式，这种互动形式是小 学语文教师在课堂教学实践中随机性的抽取学生的学号，对 课堂教学活动开展进行操控，对学生回答问题频率进行有效 控制。在实际操作中，小学语文教师可以应用课堂随机点名 的方式。在一名学生回答完教师的提问后，然后在找寻另一 名学生让其发表自己的看法，教师最终对学生的回答进行归 纳。这种随机互动形式具有较强的趣味性，对改善课堂教学 氛围，提升学生学习的积极性和主动性有着重要影响。最终 需要阐述的就是单线沟通互动方式，这种互动方式在人数较少的班级中较为适用。由班级中的一名学生在纸上写出自己 对某一问题的观点，然后将纸张传给下一名同学，要求下一 名同学进行补充，补充完毕后在传给前一名学生，最终反馈 给语文教师。这种单线互动模式可以使得班级学生了解到与 自己不同的观点，扩展学生的思路，使得学生可以多角度的 看待问题，同时还可以让学生相互点评，在合作中不断进步。

三、师生互动有效策略的研究 课堂教学也是小学教育的基本模式,而且主要是在学校 的教室中进行。从时间上看,主要是在授课中具体完成的。

在小学语文课前的导人时,语文教师们可以课前早几分钟来 到上课的教室,利用这几分钟的时间与班级的学生们进行相 关的沟通,通过询问班级学生们课前具体准备工作情况,来 进一步了解他们对旧课的掌握情况,也从侧面唤起学生们对 将要学习的新课的兴趣。这一方面帮助班级学生提前进人相 关角色,另一面又拉近了师生的距离,上好一堂课就有了基 础保证。

参考文献 ［1］ 李怀奎,付成文.师生互动在小学语文课堂合作学 习中的应用［J］.教育,2015(30):266. ［2］ 丛亚忠.农村小学语文课堂合作学习中的师生有 效互动［J］.学苑教育,2014(3):38. ［3］ 李友琴.浅谈小学语文课堂中的合作学习［J］. 新课程学习：基础教育,2011(6):187.［4］ 刘红艳.浅谈小学语文课堂教学中小组合作学习 的有效性［J］.教育科学：引文版,2016(11):00267.