信息技术学科【高中信息技术学科始业教育课的实践与思考】

高中信息技术学科始业教育课的实践与思考

● 高中信息技术始业教育的内容设计框架 在教学准备中，笔者以让学生体验课程的特征来喜欢这 门课、感受教师个人魅力来喜欢任课教师为核心展开。所以 在本节课的设计中，笔者采用形式多样、内容鲜活的案例，让学生感受学习信息技术的重要性；
借助课程展示，让学生 了解课程体系以及主要学习的内容，进而让他们发自内心地 喜欢这门课程；
同时展示教师独特的魅力，注重信息技术的 学科性、人文性，给学生呈现一个有故事、有历史、有文化 的信息技术学科。

本堂课分为三个部分：
第一部分，在信息技术课堂中，你想学习什么？笔者让 学生了解高中信息技术课程体系、主要学习内容、学习目标 以及高中信息技术这门课的特征，同时辅以大量校本素材， 展示历届学生作品、前沿新技术等，并穿插讲述优秀作品以 及与教材相关的信息技术故事，追本溯源，激发学生对信息 技术的兴趣和热情。

第二部分，信息技术课堂需要的学习品质是什么？笔者 用牛顿、一个苹果引发的故事、图灵测试等几个小故事，阐 述信息技术课堂所需要的品质——体验、思考、创新、分享， 激励学生善于观察、勇于探究和勤于钻研。

第三部分，在信息技术课堂，你要注意什么？在这里， 笔者摒弃了诸如严禁、不准等规章中常用的词汇，取而代之 的是人性化的温馨提示——机房生活七大礼节。经笔者多年实践证明，这种喜闻乐见的方式可有效帮助学生尽快适应高 中信息技术课程的学习。

● 如何让学生喜欢信息技术这门课 1.展示课程体系 教师要让学生了解信息技术课程的课程体系（下页图1、 图2所示为国家必修课程体系和四类选修课程体系），让学 生了解本学科的开设宗旨，改变学生传统观念里认为信息技 术是一门副科、只是乏味的软件操作等片面观念。

2.展示课程特征 笔者在讲解第一部分“高中信息技术课程中我们要学习 什么”时，穿插展示了优秀作品，优秀学生，前沿新技术、 新产品，主要分为程序设计、图像处理、视频动画网页制作 三大类。其中素材大多取自学生身边，源自历届师生的共同 创作，内容丰富而贴切，并辅以作品背后的故事，充分调动 他们的感觉器官，多方位地获取信息，这也是对信息技术学 科特征最好的诠释。

3.信息技术课外兴趣小组介绍作为信息技术课堂的延伸和拓展，笔者所在学校创建了 诸多与信息技术相关的兴趣小组，如传统艺术设计、机器人、 程序设计、图像处理、星云技术社等。这不仅给学生提供了 丰富的课外生活平台，使他们增长了知识，还锻炼了他们的 思维，同时也给了他们一个才艺展示的舞台。各类优秀作品 层出不穷，图3所示是传统剪纸工艺作品《纸生活》书籍装 帧设计，画面精美大方且极具中国传统特色。

● 如何让学生喜欢任科教师 1.展示教师自身特长、魅力 笔者高中毕业已逾十载，但第一堂高中数学课犹如昨日 才发生，笔者的高中数学老师在讲二次曲线时，随手在黑板 上画了椭圆、双曲线、抛物线三个示意图，让大家惊讶万分 的是这三个图犹如电脑制作般标准，让大家铭记了很多年， 堪称一绝。本堂始业课上，笔者在概述程序设计、图像处理 展示学生作品后，现场写了一段代码，导入班级名单，实现 了课堂点名的功能（如图4），同时笔者展示了自己的微课 作品——愤怒的小鸟（如图5，用紫菜、面包、水果等食材 制作而成），赢得了学生的阵阵掌声。那一刻，师生间的距 离迅速被拉近，学生们“爱屋及乌”，喜欢老师的同时，也会喜欢上了这门课程，从而促进了对课程的学习。

2.做一个会讲故事的教师 信息技术并非是乏味的软件操作，而是有故事、有历史、 有文化的一门学科。学科文化的渗透绝不是要将信息技术课 转化成理论课，更不是要以信息技术理论识记代替计算机的 操作技能和运用能力的培养，而是对凝结在技术上的原理和 方法及时点拨、诠释，将学科文化融入到技术教学中。教师 如能充分挖掘教学中的文化因素，高效、有趣地在信息技术 课堂进行学科文化渗透，不仅可以揭示信息技术的神秘感， 让信息技术学科文化成为学生乐于探索的内容，激发他们学 习信息技术的兴趣和创造性，还可以完善信息技术学科的建 设。

因此，教学之余，笔者经常会搜集一些与课文相关的信 息技术的故事案例，查阅相关资料，只有追本溯源，聚少成 多，才可以在上课时信手拈来，运用自如。例如，在讲到信 息技术课需要哪些学习品质（体验、思考、创新、分享）时， 笔者以乔布斯为例讲述了创新部分，学生听得聚精会神。又 如，讲到思考品质时，笔者以自身的项目研发为例，设计要 求为71阶的滤波器，但滤波FIR卷积方法仅设计偶数对称阶，也就是若72阶则可实现滤波去噪，笔者在面对屏幕上让人心 烦意乱的代码时，百般思索不得其解，突然脑中灵光一现， 想到把71阶中间那个数据点均分为二，则变成偶数阶对称， 再做卷积。这样处理原理很简单，结果也与预期相同。鲜活 的实例，让学生与老师更近了一步，同时通过优秀品质文化 渗透来潜移默化地影响学生，影响他们最终的学习效果。

3.营造和谐融洽的学习氛围，构筑良好的师生沟通平 台 教学始终是以学生为主体、教师为主导的师生互动的一 个过程。良好融洽的师生关系，能调动师生双方的积极性、 主动性，能让教师满腔热情地引导学生学习课堂教学内容， 而学生也乐于接受教师的影响。例如，在展示信息技术课程 特征时，笔者除了展示学生身边的优秀作品，还展示了前沿 新技术并让大家讨论，随后小组代表发言。当有学生提到银 河计算机等我国的高精尖技术的发展时，气氛热烈，增强了 大家的民族自豪感。

树立平等的观念，建立真挚的师生情感。以往传统的课 堂教学，往往强调师道尊严，教师是学术权威的象征，师生 之间是管教与被管教的关系，因而在教学过程中，教师容易 采用一些简单粗暴、直言呵斥的教育方式。但现代教育更注 重和谐融洽的师生关系的建立，更注重培养学生的道德品质、思想修养，师生之间要建立真诚的情感关系，所以构建一个 良好的师生交流平台显得尤为重要。

● 对高中信息技术始业教育课的几点思考 经过始业教育的良好引领，以及后续教学的渗透巩固、 师生和谐共成长，学生对本课程有了更深入的了解和学习， 同时也更喜欢信息技术课。笔者近年来的教学实践表明：学 生课堂参与度以及作业的质量都有了较大提升，优秀作品也 不断涌现。始业教育课，虽只短短四十分钟，但如能做到让 学生喜欢上信息技术这门课程，喜欢上信息技术教师，则功 莫大焉。笔者根据多年的实践经验，并结合其他教师上这堂 课的情况，对此有以下几点思考：
（1）教师应多积累钻研，丰富充实自己的专业知识， 多搜集与教学内容相关、与信息技术相关的小故事以及贴近 学生生活的素材。教师应与时俱进，不断更新教学素材，激 发学生学习的兴趣，促使其更积极地进行信息技术课程学习。

（2）继承优良传统，继续做好兴趣小组工作。教师应 发挥个人特长、魅力来担任各类兴趣小组指导教师，采取导 师辅导点拨和新老生传帮带相互学习探讨的方式，发挥学生 的特长。（3）热爱学生，爱岗敬业，无私奉献。爱是教育的灵 魂，只有热爱学生、关心学生，才能正确对待他们所犯的错 误，才能耐心地教育每一位学生；
教师只有热爱本职工作， 敬业奉献，才会源自内心地去做好教育这项事业。

有效践行始业教育在信息技术课堂中的重要性是一个 不断发展的动态完善的过程，因此，教师须以“学生需求” 为出发点，以培养学生的信息素养为宗旨，深入研究教学内 容，优化教学方式方法，在实践和反思中不断地提升自己。