【反思教学环节,打造高效课堂】课堂环节

反思教学环节 打造高效课堂

摘 要：
教学环节 反思 高效课堂 新《纲要》精神告诉我们：教师在设计、组织教育活动 时应懂得幼儿是活动的主体，需更多的让幼儿发挥想象，让 幼儿在动手动脑中获得知识，并与幼儿的日常生活，幼儿的 感性经验系起来，使幼儿在一日生活中获得身体、认知、情 感、社会性等方面的和谐发展。课堂是实施集体教学的主要 时段，现结合我自己的教学实践，谈谈自己对提高幼儿园课 堂效率的一点体会。

一、活动前：做好准备工作，让幼儿充分理解所学内 容 1．教学具的准备：
教师每设计一次教学活动，都必须做好充分的教学具的 准备工作，这也是由幼儿的年龄特点决定的，他们处于形象 思维阶段，仅凭生活经验是远远不够的，有了充分的学具才 能让他们每个人都能动手操作，从而获取感性经验。如我们在中班开展“水果品尝会”活动时，就预先准备了《致家长 的一封信》，请家长配合我们一起收集各种各样的水果，并 将其带到幼儿园来共同制作水果拼盘、水果雕刻及水果沙拉 等。

“水果品尝会”活动准备：
（1）家长和幼儿从家里带来各式水果；

（2）幼儿园提供操作用具：刀、牙签、榨汁机、盘子、 桌布。

（3）准备各种各样调味品，如：白糖、沙拉等。

因为课前做了这样充分的准备，所以这节课取得了 很好的效果，教师、家长和孩子都从这节课里获取了新的知 识，享受了美感，最重要的是培养了亲情。

2．幼儿知识经验的准备：
仍以“水果品尝会”为例，因为是中班的孩子，所以对 一些常见水果已有一定的了解，但因“水果品尝会”会出现 数十种水果，所以我们还是要求家长们在自己购买水果时， 先对幼儿进行介绍，这样我们在上这节课时，幼儿对不常见 水果的认识内容就大大缩小了，为活动的顺利开展做好了铺 垫。

3．教师自身的知识储备：
前天我们听了秦老师的一节美术活动，让我感到教师应 具备很强的美术专业知识才能自如的驾驭课程，今天两位老 师执教的数学活动和语言活动又让我产生了更多这样的想法。作为一个幼儿教师，必须具备相应的文化知识和专业理 论知识，才能在课堂上淡定自如，而每个老师的知识储存也 是有限的，我们该如何在课前做好准备呢？我想老师们现在 用得比较多的该是以下三种方法：
一是利用网络“临时抱 佛脚”。如中（B）班戴老师利用网络收集了许多另类植物， 并将其用彩墨打印机打印出来布置成展板，这样另类植物这 些生僻的知识点也就解决了，同时还给其他班级提供了分享 的机会。

二是利用电视“来个高品位娱乐”。如有专门的 少儿频道、美食频道，旅游频道、教育频道等等，这些专业 的频道以及许多好的栏目可以给让我们躺在床上也能学到 许多我们幼儿教师需要的知识。三是利用书籍“随时充电”。

让我们更好的胜任这份工作。

二、活动中：以幼儿为学习主体，一切为幼儿的发展 服务 1、教师应在活动时留有生成的空间，适时的引导幼儿。

教师通常会预先设计好整节课的教学目标，便会在教学 过程中为了达到这一目标调节教学进度，其实，教学活动过 程是否完成教学进度并不重要，重要的是在活动过程中是否 能真正促进幼儿的发展，这就要求教师在教学活动过程中及 时把握教学现场，把注意力转向幼儿，为幼儿的学习提供支 持和帮助，对幼儿提出的问题加以分析、解决，一旦确定有 教育价值，要及时生成新内容并积极引导幼儿探索。

幼儿每天都在吃着不同的蔬菜，但他们却不知道是吃的蔬菜的根、茎还是叶。于是在一次《认识蔬菜的根、茎、叶》 的观摩课上，我在教室里准备了一块地方放了各种蔬菜，然 后以厨师的身份走进教室，带领幼儿去厨房参观蔬菜，让幼 儿通过已有的生活经验说出有哪些蔬菜，活动在顺利的按照 计划进行着，可这时一个孩子对我说“老师，这颗菜叶上有 洞洞”。其他孩子听后也都跑来看。于是我便让幼儿猜这洞 洞是哪来的，孩子便发挥自己的想象，有的说是被雨点打破 的，有的说是被虫子吃的，有的说是被蚊子叮破的，于是我 及时的告诉幼儿菜虫就喜欢吃菜叶子，农民就会在菜上打药 水，所以我们买了菜后要在水里泡一会儿，把留在菜上的药 水给清洗干净了。最后我再引导幼儿回到原来的教学程序中， 这不仅发挥了孩子的想象力还解决了孩子的好奇心，并教会 了孩子生活中的一点常识。

2、教师创新游戏，让幼儿在游戏中愉快地得到知识。

游戏是孩子的一种存在方式，教师通过游戏让孩子在其 中愉快地学到知识，当游戏刚开始时，孩子玩的很有兴趣， 可经过几次后，孩子就没有太多的兴趣了，所以教师便要创 新游戏，让孩子觉着新鲜，便能更好的达到教学的效果。

在一次体育课上，我组织幼儿玩《老狼，老狼几点钟》 （属于传统的民间儿童游戏），玩了几次后，孩子们好像不 感兴趣了，于是我便把《小兔子乖乖》的故事引入到这游戏 中，我和孩子们一起扮演着兔子，兔妈妈去采蘑菇了，小兔 们在自己门前玩，然后问老狼几点了，当老狼回答完后，为了不让老狼抓到，小兔们要快速的跳跃着回家。此游戏不仅 让孩子进入了角色紧张的开心的玩着，还发展着幼儿跳跃的 能力。

3、让幼儿自由想象，激发孩子的创造力。

孩子的想象力最丰富了，我们不要扼杀孩子的想象力， 不要把成人的认知强加在孩子头上，放手让他们自由发挥， 你就会进入他们的美丽的童话世界里。发现他们的思维、想 象是多么的淳朴、天真。著名儿童教育家蒙台梭利说：“儿 童是人类的创造者”。

小鸡是孩子熟悉喜爱的动物，在美术课《早晨……》， 我让孩子想象早晨会有哪些动物起床了，它们会做什么，于 是孩子说出了好多的动物，我适时的导入了小鸡，让孩子模 仿小鸡的各种动作，孩子夸张的表演着，我便介绍小鸡的画 法，在绘画时有的孩子说小鸡的头像个小苹果，身子像个椭 圆形的气球。绘本上的小鸡都是黄色的，孩子在画小鸡时我 发现他们给小鸡穿上了五颜六色的衣服，我便问为什么，有 的说“小鸡也爱漂亮，我的小鸡喜欢红衣服”；
有的说“小 鸡的黄衣服弄湿了，又换了一件彩色的衣服”。听了孩子的 回答后我也与孩子一起走进了“小鸡换衣”的童话世界里。

三、活动后：分析整个活动的得与失，打造幼儿园高 效课堂 一节课结束了，老师离开了教室，却不表示老师就 停止了思考，活动后的反思，是教师专业成长的重要一环。一个会思考的老师，在每堂课上完之后，都会反问自己一系 列的问题：如幼儿参与教学活动的面有多大？参与程度有多 高？课堂情绪如何？教学目标实现了多少？活动中，我是否 改变了我原来设计的活动计划？如果改变了，为什么这样 改？活动后，我发现了什么问题？如果有机会再次给同样的 幼儿上同样的课，我会在教学时做出哪些调整？完成本次教 学活动以及反思活动，我有哪些主要的收获？等等。当自己 对以上这些问题都做了一番思考，我感觉自已过得很充实。

我认为只有这样，在执教每一堂课之前都不断地更新自己的 教育理念，做好充分的准备工作，在每个环节上都拷问自己， 才能打造幼儿园高效课堂。