[文本解读中的披文人情之道]披情

文本解读中的披文人情之道

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。

“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书， 妈才舍不得给你这么多钱呢！” 那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青 年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西， 无论为我自己还是为母亲。

就这样，我有了第一本长篇小说。

挖掘现代文本的情感如此，解读古代诗文的情感更是如 此。比如，陈子昂的《登幽州台歌》，我们经常会理解为这 首诗表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪。事实上这首只 有短短22字的诗，没有华丽的辞藻，却被称为齐梁以后两百 多年没有听到过的洪钟巨响，恰恰是因为这其中蕴含了诗人 深沉的情感。只要了解诗人的生活背景就不难理解。陈子昂 24岁中举从政，一生冒死直谏，清廉正派，却不得重用。诗 中“前不见古人，后不见来者”，就是说前面的英雄已经远 离我们，却又不见后来者，此刻孤独的英雄在咀嚼着英雄的 孤独，每个人在国家危难之时，都有英雄情节。陈子昂作为 有使命感的国家栋梁，一个时代的英雄，身边却没有志同道 合的人，面对}舀}舀江水他怎能不发出“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的感慨呢？ 二、品文析情 这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟 花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。

花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个 人而增加了分量。喝了一会儿荼，就听见公鸡喔喔喔地叫明 了。总理站起来对我说：
“我要去休息了。上午睡一觉， 下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。” 我也站起来，没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来 把转椅扶正，就走到里面去了。

在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：
“这 就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦， 多么简朴！” 在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对全世界说， 好像全世界都能听见我的声音：
“看啊，这就是我们中华 人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都 是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？” 三、做一个“朗读者” 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉 得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点 点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像小时候我很听 她的话一样。

2007年4月28日，笔者教学这篇散文。在教学之前，著名语文特级教师于永正问笔者备课的情况。没有听笔者多言， 于老师说：
“你把这篇文章读给我听听。”当笔者读到“她 老了”一处时，于老师果断地打断了。他说：
“你读得不 行！我来读读。”当听于老师读到“她老了”时，笔者的眼 睛立刻模糊了，心禁不住颤动起来。笔者时年43岁，自以为 已经对人生有所体悟和觉察，对母亲生命的岁月也有了理解。

但是，当听于老师读“她老了”3个字时，才知自己是多么 肤浅，远不及已经66岁高龄的于老师对生命的感悟和对母亲 的那份深情。于老师一口气读完了《散步》全文，而笔者听 得热泪盈眶。读完了，于老师说：
“语文老师备课，重要 的是备‘读’。你的功夫还没有达到，要练‘读功’啊！” “练‘读功”’，这是于老师对笔者的真诚教诲之言，也一 直是于老师的文本解读之道。是的，语文教师若要“披文人 情”，首先就得做一个优秀的“朗读者”。