【品尝语文课堂教学的味道】 语文课堂教学方法

品尝语文课堂教学的味道

我们品味生活的同时，也品味着职业带来的无穷滋味。

师者，传道授业解惑也。作为教师，时时刻刻和学生在一起。

对我来说，他们是春天里的一缕春风，放进心房，它能吹起 我的快乐；
是夏天里的一抹骄阳，放进心房，它能照亮我的 温暖；
是秋天的一枚红叶，放进心房，它能收获我的心情；

是冬天里的一捧阳光，放进心房，它能荡涤我的心灵…… 我 珍惜和学生相处的每时每刻，终日思索的是如何完善自我， 更好的培养学生。

从教之后，除了掌控好自己的三尺讲台，做得最多的就 是“观摩”。因为我知道：
一、他山之石，可以攻玉 或许你会问，观摩，能带来什么？每一次的听课，我们 能学到什么？其实，如何去把握住教学进度，如何让课堂教 学犹如讲故事一般，跌宕起伏，如何在合适的时候把握住环 节，掌控好这节课最精彩之处？这些问题的答案就在一次次 的课堂观摩中。

我们的课堂教学环环相扣，课堂其实就是由每一个课堂 环节组成的，一节课的好坏，就是看每个环节有没有紧扣住， 每个环节学生有没有积极参与。有一次去其他学校参加教学观摩，印象比较深的是一节 《临死前的严监生》。这是一篇古白话文，对于五年级的学 生理解上有一定的困难，老师运用的是由点进入，即让学生 划出书上一些我们现在不常用或者不用的字词句，结合下面 注释以及现在的词语进行理解，老师再出示相对应的词语使 学生加强对文章的理解。

在整个教学活动中，最精彩的一个课堂环节就在于讲严 监生的三个摇头：“他就把头摇了两三摇”、“他把两眼睁 得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”、“他听了 这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动”，老师在这里的 处理方法是：先同桌互读，进行一个分角色的训练，即一个 学生读对话，一个学生读动作，进而让学生来表演动作，表 演的时候学生自然而然从这些动词中能感受到严监生的病 入膏肓以及先失望进而绝望的心理状态，虽然课文语句中从 没有表现出失望和绝望的心理特征，但是学生通过一系列的 动作表演以及和“他先摇了摇头”、“他再摇了摇头”、“他 仍然摇了摇头”老师提出的三种动作进行对比，很形象地表 现出了严监生的心理特征，为下文学生领悟出他的吝啬做铺 垫。

上一堂课就是讲一个故事，一节精彩的课，就是要跌宕 起伏，有平淡之处，也有精彩高潮之处。一个精彩的课堂环 节，就是一篇故事最精彩也是最高潮的地方，而一堂课中这 样让学生兴奋的精彩课堂环节可能只有一处，因为学生毕竟只是孩子，不可能让他们40分钟时时保持兴奋的状态，这位 老师把握得很好，有平淡的铺垫，也有高潮迭起的地方，一 波三折，令人回味，或许这就是“味道”。拥有“味道”的 故事，让人心潮澎湃，让学生也能更好地吸收知识。

二、课堂成败，细节决定 如果说教学课堂是一棵参天大树，那么教育环节就是这 棵树上的枝条，而细节则是一片片的叶子，叶子的好坏直接 导致树的美观以及树的营养。

观摩了周末的“江浙沪联谊”，收获颇丰，让笔者深切 感受到身为老师，教学过程中并不应该以教参和教科书为主， 而是以学生的课堂氛围和学生的反应为主。

以前，笔者教学是以教科书和教参以及教案为主，在上 课时总是灌输知识，课堂上可以说学生很乖，没什么太大声 音，但是同时，带来的负面效果则是，课堂气氛沉闷，学生 显得有点呆板。

后来，笔者一直在想，能不能以一种轻松的氛围对学生 进行教导，传统的方法固然是好，保证了课堂的教学质量， 但是学生的反应平淡，并没有积极参与，结果是笔者一个人 在上面独自说课，最后感觉一堂课如白开水一般，乏善可陈。

一段时间后，上课时学生举手的多了，学生家长也纷纷 跟我反映，说他们家的孩子现在喜欢上语文课了，说老师上 课很幽默，而且穿插很多课外知识，让他们感觉很有趣。

“细节决定课堂”，用一些幽默的语言和课外知识这样的细节来穿插，获得了不错的效果。做老师，需要学习的， 或许就是如何去上一堂有“味道”的课，如何把握住课堂中 最精彩的一个环节，让学生能在这最精彩的地方达到最高的 兴奋点，同时也能把握住文章最重要的内容。

在教师的职业生涯中，一堂课仅仅是沧海一粟。或许不 会对孩子产生多大的影响。但不积跬步，无以至千里。如果 教师能坚持品味自己的课堂，领悟其中的内涵，不断提升自 己日积月累，一批又一批的孩子会受益匪浅。

在这个世界上， 一星陨落，黯淡不了星空灿烂， 一花 凋零，荒芜不了整个春天。

一师不勤，荒废不了满室学生 的人生。人生要尽全力度过每一关，老师要尽力提升自我， 完善自我。为自己，为孩子。