【试析小学语文的效果高效课堂的建构】什么是建构课堂

试析小学语文的效果高效课堂的建构

一、营造愉悦宽松的学习氛围，以使学生感受到学习 的乐趣 在教学中，教师自身的语言可以强烈地感染学 生。在教学课堂上，如果教师可以凭借风趣、生动、机 智的言语，那么能够使得教学课堂充满趣味性。像在课堂上， 一名学生正在打瞌睡，教师发现了之后，可以走近他的身边， 在抚摸学生头部或者是肩膀的过程中说：“你昨天晚上肯定 跟蚊子斗争了很长时间，值得肯定，你现在可否再接再厉， 变成‘小超人’，赶走瞌睡虫呢？”学生在听了之后，都忍 不住笑起来。这样在快乐和轻松的气氛当中，学生的注意力 不再分散。在教学课堂上，教师微笑着面对所有的学生，以 使学生体会到温暖和关怀，从而跟教师的距离也拉近了。教 师以和蔼可亲的态度平等地对待学生，并且相信和尊 重学生，跟学生积极地交流和沟通，启发学生解读教材， 推动学生积极地探究问题，可以调动学生的学习兴趣，从而 建构高效的教学课堂。例如，教师在讲解《负荆请罪》这一篇课文的时候，教师笑着对学生说：“倘若廉颇与蔺相如闹 翻了，那么会导致怎样的结果呢？”且激励学生敢于发言。

这样学生顿时变得非常的大胆，于是学生纷纷地发言，有的 说赵国可能会灭亡，他们也会变得家破人亡，也有的说秦国 会攻打赵国，也有的说赵国会变得非常的混乱，还有的说他 们会在赵王面前吵得很厉害……鉴于此，创设愉快、平等、 和谐、宽松的小学语文教学氛围，可以激发学生的学习积极 性和主动性，进而绽放学生的生命活力，以使学生打开自己 的心扉，敢于说出自己内心的真实想法，积极地跟教师、文 本对话，在快乐的情绪中学习语文知识，进而获得学习的愉 悦感。

二、通过多媒体技术实施教学，积极地建构小学语文 高效教学课堂 高效教学课堂需要学生是教学课堂的主体，且结合自身 的感悟与理解，提高鉴赏作品或者是课文的能力。与此同时， 这也是语文高效教学课堂的目标和语文教学的理想化境界。

因此，作为小学语文教师，务必把握新课标的深刻涵义，在 讲解知识的过程中，提高学生欣赏、自主判断、自主探究的 能力，以真正地建构高效教学课[DyLw. Net专业提供代写医 学论文的服务，欢迎光临Www. DYlw.NEt]堂。例如，教师在 教授学生《小露珠》这一篇课文的时候，通过计算机制作多 媒体教学课件，且在上课的过程中通过多媒体大屏幕呈现给 学生，这样学生会一下子被多媒体课件所吸引，学生在认真地观察和不断地思索中，能够加深对这一篇课文的感受与理 解，进而把握这篇文章的深刻涵义，使学生的内心世界和实 际生活相联系，且体会到了实际生活当中的美，明白了小小 的露珠能够为人们带来希望和生命力，以及激发人的活力。

学生在慢慢的品味中，把握了文章的主旨，增强了自身鉴赏 文章的能力。教师以如此的方式进行教学，能够大大地提高 教学效率以及教学质量，因而最终能够实现理想的教学效果。

综上所述，语文课堂教学发展的必然结果和趋势就是高 效的教学课堂，这是由于高效教学课堂是以人为核心的教学 理念的体现，能够有效地体现学生的学习主体性、主动性以 及积极性。只有使学生心甘情愿地学习，才可以调动学生的 学习兴趣，培养学生良好的思维习惯，并大大地提高教学效 率，进而实现最为理想的教学效果。