品德教学经验 [数学教学中的品德教育探析]

数学教学中的品德教育探析

二、明确目标，挖掘教材思想教育因素 课时教学是目标的最后落实，教师备课必须紧紧围绕单 元育人目标，结合教材内容和特点，提出备课时思品教学的 具体目标，确立课时德育目标要考虑三方面：1.选取与本课 教材内容相适应的思想教育素材。如教学百分数解决问题时， 设计这样一道题：“我国领土面积960万平方千米，1858－ 1860年沙俄强占我国大片领土，面积占我国现在国土面积的 14.5%，沙俄强占我国领土多少平方千米？”对学生进行近 代史教育。又如：学生对分数解决问题的学习时，教师可以 设计一些趣味题，激发他们的兴趣，然后综述学法，增强信 心。教“元、角、分”时可进行爱护人民币的教育；
教“时、 分、秒”时可进行守时、惜时的教育；
教材中的应用题更是 进行思想品德教育的好教材。诸如爱劳动、学雷锋做好事、 节约用煤、粮食增产等许多具体事例的数据资料都能使学生 在解题的过程中受到潜移默化的思想教育。2.选取与教材内容相适应的教学方法。如高年级可通过计算、编题、画图等 在数据中领会，从结果中受到感染。低年级则应通过游戏、 讲故事等形式使之受到教育。3.另外，利用教材中“你知道 吗？”的小栏目，介绍古今中外数学著作、数学家、数学发 明与应用等知识，对学生进行爱学习、爱科学的教育。当然， 教材受到时间和空间的限制，新的数据不能及时反应到教材 上。因此，教师要经常及时地搜集新的信息，精选一些富有 教育意义的内容编成习题介绍给学生，这样赋予数学教学中 的思想教育以时代气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。

三、讲究方法，做好差生的思想转化工作 有人认为，教育差生，是班主任的工作，跟数学老师无 关。其实不然。大家知道，一个班级都会出现个别成绩很差 或很顽皮的学生，虽然是少数，但会影响整个班的教学质量。

因此，老师在教学过程中采取正确的教学方法，把他们争取 过来。（一）选取革命领袖和名人刻苦学习的故事，以激发 学生的学习热情。（二）坚持正面诱导，以学导理，变消极 接受为主动吸收，让学生形成正确的认识。（三）坚持运用 表扬和鼓励为主的思想工作方法，及时抓住每一个学生的闪 光点，给予表扬和鼓励。（四）坚持因材施教的原则，按学 生的学习基础进行分层次教学，让学生每课都有所得，让他 们从自己的进步中不断获得成功的喜悦，增强学习的信心。

（五）对学生在教学过程中出现的反复行为要适度宽容。

四、注意师表，以自己的言行给学生导向与示范教师在教学过程中应该做到育人必先律己，用自己的言 行去感染学生，才能收到更好的教育效果，才能有利于大面 积地提高教学质量。课堂孕育德育，德育绽放课堂。德育教 学如绵绵细雨，润物无声，数学教学是沙土，无时无处不渗 透着细雨甘露；
学生似小草，吮吸着沙土里的水份。只要我 们精心而巧妙地策划，一定能使学生受到“润物细无声”的 教育，即激发了学生的学习兴趣，同时也调动了学生主动学 习的积极性，提高了数学的教学质量。当然，在小学数学课 堂教学活动中进行思想品德教育的方法远不止这些，但我坚 信，只要我们在数学课堂教学活动中时时刻刻关注学生的思 想实际，充分挖掘出小学数学教材中思想品德教育的渗透点， 做到有的放矢，培养学生的道德品质，帮助他们树立正确的 世界观、人生观和价值观，小学数学课堂教学中思想品德教 育就一定能收到令人满意的效果。