【开放式教学模式在生物教学的应用】 什么是开放式教学模式

开放式教学模式在生物教学的应用

尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、 技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感， 促进学生形成正确的世界观和价值观。这些都对当前的高中 生物教学提出了新的要求。各种新的教学模式不断出现，开 放式教学模式就是其中的一个。

一、开放式教学模式最主要的特点就是它的开放性 它在教学理念上、授课方式、传授知识、教学空间、教 学评价等方面都具有开放性。它打破了传统的封闭教育体系， 以创新、包容、灵活的方式充分利用及调动课堂内外的教育 资源，使师生在教与学中得以相互学习、提高。开放式教育， 旨在提高学生的创造力和独立性，体现在教学中以学生为中 心，以学习为中心的教学理念。其开放性主要体现在“自由 的教学思想”上。这些开放性的特点，使得在思维能力高度发展的高中生，能够很好的去思维去创造，从而达到教学的 目的。另一方面，学生们通过自身的探究和总结的亲身体验， 使得自己对生物科学产生浓厚的兴趣，进而促使学生们提高 学习的兴趣。因此在高中阶段运用开放式教学是有必要的也 是可行的，对高中生物教学有积极的意义。如何在教学中贯 彻这一教育教学模式？笔者根据多年的从教经验，大致对开 放式教学模式在教学中的贯彻要做到一下几个方面。

二、教学理念的开放性 一般来讲，对教师来说，在备课、上课、作业布置等方 面要时刻保持一种开放性、自由的思维模式。时刻要把学生 获取知识和学习能力的培养放在首位。当前的时代是一个信 息和技术飞速发展的时代，知识的更新换代迅速。所以，教 师要从一名知识的传授者，转化为一名知识的引领者。让学 生能够在知识的海洋中自由的发展和学习，从而使得学生的 学习能力不断创新和发展，跟上或者超越时代的发展。如在 讲述遗传和变异的有关知识章节，我把遗传和变异这种微观 的知识理论分为图解、影视相结合的方法，使得微观状态抽 象的知识分类一目了然，学生形成了完整的知识表象，从而 熟练的掌握了这一理论知识。

三、授课方式的开放性 授课方式要改变一言堂，把知识的传授改为知识的探究。

让学生充分发挥课堂的主体地位，以一种讨论、引导的方式 让学生体验学习的成就感。通过引导、点拨、讨论等方法，教会学生学习和运用知识，增强观察力、想象力、判断力， 使学生逐步培养适应时代要求的思维方式。在课堂上，把时 间交给学生，引导学生运用小组讨论、上台演示、角色扮演 等方式，让学生在教学中多参与、多实践。如在进行生物课 中环境保护时，让学生观看塑料的降解有关视频，让学生意 识到自己的细小动作就会影响环境，学生意识到自己在生活 中要减少一次塑料袋的使用。这样的教学培养学生了环保意 识，又完成了课堂目标。

四、教学空间的开放性 通常来说教学的空间一般会拘泥于课堂的狭小的课堂， 禁锢了教学和学习的空间。开放式教学，拓宽了生物教学的 空间，把空间延伸到社会，延伸到网络外的学生感兴趣的领 域，让学生在多种空间的环境下去学习。生物学的高中阶段 的知识更加注重了从现象到本质、从定性到定量的发展，知 识更加的抽象，更加与现实生活相结合，这也要求学生学习 的空间需要开放。我们可以把课堂搬到实验室、研究所等场 所，让学生从实际生活中去感知生物学。体验课本以外的真 实的生物学，打消空洞的理论，让学生能够理解学习的现实 性，从而提高学习的效率和兴趣。如可在课前预习，把空间 向前扩展，老师布置好预习题目，多是开放式的，像有关课 堂的知识储备资料。让学生搜集好带到课堂来，在课堂上共 同分享。课后可以拓展空间到课堂外，去验证课堂知识。

五、教学评价的开放性教学评价是教学过程中的重要的一环换，我们在教学评 价时一般会布置传统的书面作业，或者背诵记忆的作业。这 样的作业思维模式基本固定，学生基本兴趣就较低。在教学 中，贯彻多种教学评价方式相结合的方法，在评价中采用闭 卷考试、开卷考试、单元测试、随堂讨论、调查报告、论文、 幻灯演示等多种渠道的综合。根据不同的知识特点，采用相 应的评价方式。如学习大自然的奥秘时，让学生来到大自然， 自己去发现大自然的奥秘，然后让学生根据自己的发现写一 份报告，注明自己的发现。既掌握了生物知识，也发展了学 生的发现问题，研究问题的能力。也增加了知识的趣味性。

随着网络信息的发展，学生获取知识的渠道更加广泛。知识 的日新月异，促使课本知识不可避免处于滞后的状态，更新 相对缓慢。开放式的教学模式提供了一种有效的弥补的方式， 它的开放性，让学生学习更加自由，更能体现有效学习。当 然，作为一种教育教学模式，还需要不断的完善和发展，以 适应当前知识的发展。