工业工程实验混合式教学改革研究_基础工业工程实验

工业工程实验混合式教学改革研究

关键词：工业工程；
实验；
混合式教学 传统的《工业工程实验》课程是由老师主导课程的全部 过程，学生完全是被动式接受学习。而理论课程要先于实验 课程一学期开设，实验课程又完全独立于理论课程。当实验 课程需要用到理论的时候，学生已经把大部分知识忘记，导 致上课时思想处于游离状态，撰写实验报告时，无从下手。

久而久之，便没了学习的兴趣，从而偏离了实践教学的初衷。

而在实践教学中反复强调理论的内容，便会占去大量的时间。

全程90分钟的实验课程，有15分钟用于复习和强调理论知识， 20分钟用于预实验演示过程，20分钟撰写实验报告，剩下只 有三分之一左右的时间在实践，导致课堂上学习时间仓促， 学生刚熟悉实验内容就要结束实践，来不及思考其中的过程 和原理，而不能达到一个良好的教学效果。针对实践教学过程中存在的以上不足，现提出一种混合式教学方式。混合式 学习是由传统课堂转变而来的整合了各种灵活教学方式的 学习方式。随着互联网+时代的到来和信息技术的不断发展， 充分运用远程教育教学理论、多媒体技术、网络信息技术、 网络信息平台和课堂演示指导等相结合的方法，将各种理论 和信息技术重新整合，以网络为媒介，最大可能地给学生提 供充足的信息资源，在网络平台上教师和学生也可以形成互 动，把封闭式的教学转变为半开放式教学。

一、明确教学目标，优化课程设置 第一，根据教学的内容，对该课程进行一个整体规划和 设计，合理分配各部分所占时间比例。将一部分需要复习和 预习的内容明确好，学生可利用业余时间学习，灵活支配。

第二，总结出每节课要用到的各个知识点、教学目标、实验 要求和思考题，做成多媒体课件上传到网络平台，供学生参 阅。让学生做到心中有数，有备而来，带着问题和疑惑，用 实验去重现所学过的理论知识。第三，将上课演示用的预实 验，里面所涉及的零件、部件的名称和拆卸、装配的过程先 行以录像的形式录下来，上传到网络平台供学生学习。通过 反复观看，思考其中的细节，当在实验室里情景再现的时候， 能够很快熟悉，尽早进入学习状态。第四，将上课需要开机 操作的流程、注意事项以图表的形式做成文件上传到网络。

保证整个实验环节的安全、通畅。第五，将目前媒体和网络 上出现的先进的工业工程研究方法和优秀企业应用成功的案例，通过整合后上传于网络平台，开拓学生的视野和思路。

因为工业工程实验室是对企业现场的一个仿真模拟，尽可能 地和企业形成对接，提高学生综合分析、设计能力以及创新 意识。

二、搭建工业工程实验网络教学平台 网络教学资源是提高教学质量的关键因素。实践环节和 理论体系是相辅相成，相互促进的。所以课程组在原有的教 学体系基础上，将实践环节中的零件拆卸和装配过程引入到 课堂的教学案例中进行分析，并将一些大型企业的工作现场 作为微视频应用在网络教学中。实现课程理论教学与实践教 学的有机结合，同时感同身受企业里员工的操作环境和操作 过程，促进课堂与生产实际的结合，加强对学生应用和实践 能力的培养。在网络教学平台中，学生可以随时查阅教师提 供的信息资源，同时，也可以在这个平台上反馈信息，形成 双向交流。不仅教师可以发布讨论主题，学生也可以发布讨 论内容和主题，从而真正做到发现问题、分析问题、解决问 题的良性循环。

三、传统式教学和混合式教学的对比 传统式教学过程中，学生以被动学习为主。因为课前不 知道要做什么，不明确学习目标，只是盲目做实验，忙于应 付实验报告，最终没有真正理解实践和理论之间的联系。混 合式教学中，因为课前已经提前把功课做足了，学生带着好 奇心去验证自己所学的知识，学习的热情有所增加，效率会随之提高，师生之间的交流更为通畅，从而完成从理论到实 践，再从实践回到理论的升华过程。从图1中可以看出，在 混合式教学过程中的每一步，师生间都可以交流互动，课堂 时间饱满，学生有充足的时间去思考操作过程，从而提出自 己新的见解。

四、工业工程实验混合式教学的未来发展 混合式教学给现代教学工作提供了诸多便利，使课堂内 容丰富起来，有效地提升了教学质量。社会是不断发展的， 知识也在不断地更新，现有的信息技术为现代化教学提供了 有力的保障和技术平台。今后可以将工业工程实验室的封闭 式教学逐步向开放式教学推进，把课程设计和课题项目中的 相关内容，都纳入到课堂中进行学习讨论，加强学生的参与 度。让学生走入企业参观，带着工业工程的理念和有限的实 践经验去多思考“为什么”。加强校企联合，把企业中存在 的问题带入课堂，把课堂里学到的知识反馈到企业，实现理 论和实践的有机结合，培养出高层次的人才。工业工程作为 一门综合性学科，具有很强的学科交叉性、应用性、实践性。

在全球经济化和信息化发展的今天，高校利用现有技术和资 源构建具有专业特色的实验室，保证人才的培养尤为重要。

五、结束语 工业工程专业是一门应用前景很广的专业，不仅可以应 用于制造性工业，也可以应用于服务业、物流运输、政府机 关、公共事业、农业管理等方面。我国工业工程人才培养的基础设施还比较薄弱，实验教学上不仅要借鉴国外先进的经 验，还要结合国内的实际情况和高校的条件，通过不断调整 使理论课程和实践环节结合更加紧密，通过混合式教学使课 堂更加丰富，更为有趣，不断为工业工程人才建设添砖加瓦。

参考文献：
[1]张其亮,王爱春.基于“翻转课堂”的新型混合式教 学模式研究[J].现代教育技术,2014,24(4):27-32. [2]戎嘉琪,余军合,项薇.工业工程综合实验平台规划 设计研究[J].高校实验室工作研究,2010,(3):85-86.