情景教学在小学语文教学中的应用【小学语文教学中心理教育的应用】

小学语文教学中心理教育的应用

在学习教学中，语文是一门基础性学科，是学生必须要学习 的一门主要科目。语文在小学教育中所占课时较多，课程中 包含的内容也极为丰富。因此该门课程在时间上和空间上均 为心理教育的实施创造了良好的条件。更为重要的是语文是 一门具有工具性和人文性的学科，课程教材中蕴含的丰富内 容能够更加有效地吸引学生的学习注意力，激发学生参与教 学活动的热情，提高学生自主学习的积极性[1]。同时，该 门课程教材中蕴含丰富的人文精神能够对学生进行更好的 情操陶冶，使学生的性情不断发生变化。因此，在小学阶段 的语文教学中更容易实施心理教学。其次，教材资源可为心 理教育的实施提供丰富的资源。在学习阶段中，语文一门基 础性学科，主要教学目的之一体现为对学生的语言组织和表 达能力进行训练和培养。同时，该门课程又重视对学生文学 素养进行培养，为学生健全人格的形成奠定良好的基础。因 此，课程在教材上蕴含了丰富的对学生的思想进行教育和启 迪的内容。这些内容便是实施心理健康教育的重用资源。在 小学语言教材内容上有不辱使命又顾全大局的蔺相如、有为 国家利益不怕牺牲的黄继光等诸多正面素材。这些英雄认为 是学生学习的楷模和榜样。在教学过程中，教师通过这些教 学素材适当对学生实施心理健康教育，通过正面形象所具有的感召力对学生的思想认识产生积极地影响，进而促进学生 心理超健康方向不断发展。同时，在语文教材中，还存在一 些唯利是图、心胸狭隘等反面形象。在教学过程中，教师如 能够对这种反面人物所具有的不健康心理进行分析，使学生 认识到人物的人格缺陷，培养学生分别是非善恶的能力，也 可有效促进学生的心理不断朝健康方向发展。

二、在小学语文教学中实施心理教育的具体措施 2.实施悬念式教学，在知识探索中对学生进行心理教育 悬念式教学的实施，可有效激发学生的好奇心和求知欲。因 此，悬念是活跃学生思维的火把，是激发学生求知欲的有效 手段。在教学过程中，教师可根据教学内容结合学生的个性 特征及生活，精心设计悬念进行知识地讲授。引导学生进入 学习状态。例如在《诚实与信任》的教学中，导入可设为：
大家有没有听说过“狼来了”的故事呢？让一个学生再讲述 一遍这个故事。提问：这个孩子为什么会有这么凄惨的下场 呢？先让学生自由回答，然后老师进行总结：这个孩子喜欢 撒谎，得不到别人的信任，所以……只有讲诚实的人才会得 到别人的信任，从而进入新课学习。在课堂教学中，通过设 置问题让学生自主体验，感悟诚信。问题可设为“为什么小 红车的主人还要感谢他？”、“让小红车主人感动的仅仅是 这张字条吗？”、“小红车的主人通过这件事真正明白了什 么？”等。给学生设置一系列悬念，让学生在对问题进行分 析的过程中逐渐认识诚信的意义。最后，然后通过自由举手发言的形式，让学生将自己的学习感受进行讲述。在这样的 教学过程中，既能够为学生创造充足的师生互动和生生互动 机会，充分体现学生在教学过程中的主体性地位，同时又能 够在互动过程中对学生进行心理教育，使学生能够更加深刻 地认识诚实与信任，使其能够深刻体会到在实际生活中应该 做一个诚实的孩子，只有这样才能获得别人的信任。

三、结束语 随着社会发展速度的不断加快，小学阶段的心理教育工 作所具有的重用意义越来越突出。语文可为心理教育的实施 创造良好的条件，因此，在实施语文教学的过程中，教师应 不断总结经验和探讨有效的教学方式，将心理教育更好地渗 透到教学活动中，加强对学生进行心理教育，促进学生形成 健康的人格。