1、给予学生必要的适应时期 不少高中语文教师对于初入高中的学生都有一些不切实际的要求，这 不仅带给学生较大的学习负担，教师也会感受到一定程度的受挫。教师要明白， 在引导学生适应初高中作文写作要求的转变时往往需要一个必要的过渡时期。初 中阶段学生习惯了写记叙文，作文要求没有那么高，但是，进入高中阶段后写作 教学的很多方面都在发生变化。教师对于高一新生的作文教学要有充分的耐心， 要引导大家慢慢适应这种教学转变。教师可以首先让学生明确高中作文中的一些 具体要求，可以让学生在写作文体上、写作语言上以及文章评判的标准上都较为 熟悉。教师可以进一步在具体的写作训练中来帮助学生加快适应这种转变。教师 只有和学生共同度过这个适应时期，让教学指导过程循序渐进的展开，初高中作 文教学的衔接才会更有效的得到实践。
不少教师在给高一新生展开作文教学时，会明显看到学生写作时在初 中作文训练要求下留下的各种痕迹。比如，在让高一新生以“想到”或“想不到”为 题写一篇不少于800字的文章时，学生作文内容大多是想到或想不到自己的父母、 老师、同学等人，然后对亲情、师生情、友情歌颂赞美一下，写作文体大多为记 叙文，很少有学生会写 2、展开议论文写作的详细教学 高中作文教学中议论文是绝对的主流，高考中的作文形式大部分也是 以话题作文为主。学生在初中阶段议论文接触的并不多，学生对于这种文体的写 作方式也不是太为了解。因此，在初高中作文教学衔接的时期教师很有必要展开议论文写作的详细教学，要让学生对于议论文的写作方法、写作技巧以及写作要 求等都较为熟悉。同时，教师还要增强对于学生思维能力的锻炼，要训练学生看 问题的广度与深度，让学生在分析问题时有更多深入的观点，这些对于议论文写 作而言都非常重要。此外，教师还要加强学生的写作素材积累，可以让学生多学 习课本中那些经典的议论文，让学生对于这种文体的写作模式更加清晰。
在展开议论文写作教学时，教师要充分利用现有的教学素材与教学资 源。比如，可以在讲教材时利用好现成的议论文范文，在讲授课文时有意引领学 生欣赏、领略议论文独特的美，从情感上让学生愿意接受议论文，然后结合具体 的议论文写作技巧对文本进行剖析，让学生能做到理论结合实际，从而学会写议 论文。教材中有很多优秀的议论文，如《拿来主义》、《劝学》等，都是能让学 生欣赏并学习的议论文典范。同时，教师还要加强对于学生思维能力的培养与训 练，不能一谈到爱，就是父爱母爱老师爱，还要能想到公民与国家之间的爱、个 体与集体的爱、人与自然的爱，还要想为什么爱、如何爱、爱的意义等等。这些 对于议论文写作而言都非常重要，加强议论文教学也是初高中作文教学衔接中非 常重要的部分。
3、丰富学生写作素材的有效积累
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