团队建设在网络营销教学中的应用|教学团队建设的重要性

团队建设在网络营销教学中的应用

1.日常任务安排《网络营销》是一门实践性很强并且与 现实结合很紧密的课程，为了更好的提高学生们的实践能力， 在本门课程开始之后，就应该给学生团队安排日常任务，结 合本课程特点，给学生团队的日常任务主要有：（1）每个 团队要求开通运作一个微博账号现在已进入到社交网络媒 体流行的时代，微博又是一个非常重要的社交网络媒体应用， 小微博对企业开展网络营销的作用是巨大的，把学生团队运 作微博账号作为日常任务，对学生学习应用微博网络营销中 的应用能有很大的帮助。（2）每个团队要求开通运作一个 微信账号微信作为一种网络应用，用户越来越多，企业应用 也越来越频繁，作为学习的一个过程，学生学习了解微信账 号的运用也是网络营销的一种基本能力，这里指的微信账号 不仅仅是个人账号，还应该包括微信公众账号。2.教学过程中任务安排《网络营销》课程教学过程中很 多理论内容已经在以前的专业课程学习中有一些了解，对于 这部分内容，要求每个学生团队自由选择一个《网络营销》 相关的理论或案例内容，由大家一起做出PPT，并在各团队 的队长的领导下，各团队成员对PPT内容进行分工，在老师 安排的时间下，在全班面前对PPT内容进行展示，要求每个 团队成员讲解的时间不少于５分钟。

3.实训任务安排实训是《网络营销》这门课程一个必不 可少的环节，对于实训任务我们要求学生以团队为单位，选 择一个公司作为研究对象，对这家公司从网络营销实施前的 网络市场调查做起，通过网络市场调查了解这种公司的网络 营销实施的背景与条件，并对这家公司怎么样去实施网络营 销进行策划，最后对这家公司的网站给出网站推广方案。实 训的时间一般为一个星期，在实训的最后一天，要求各学生 团队对这个星期的实训任务做出PPT进行成果展示。

二、学生团队任务执行 任务执行是促进各团队目标实现的过程与途径，也是最 终保证形成一个有效高效团队形成的不能缺少的环节。学生 团队任务安排完后，关键的就是怎么样让学生团队的任务及 时有效的执行，学生团队成员通过任务的执行，离团队要实 现的目标越来越近。为了保证学生团队的任务的执行，我们 根据任务的不同，安排不同的学生团队的执行方式。

1.日常任务的执行日常任务主要是安排给各学生团队在课余时间执行的，要求各学生团队在帮派帮主的带领下， 每天都要对团队的微博、微信的内容进行维护与发布，并且 不断的通过各种方式添加粉丝。每天各平台发布的信息必须 要有原创内容5条，非原创内容10条。

2.教学过程中任务的执行教学过程中的任务的执行主 要要求各学生团队提前完成PPT内容的制作与讲解的排练， 由教师安排相应的时间来组织各学生团队进行讲解，全学期 各组织五次左右，每次时间为一节课，每次安排两个学生团 队来进行讲解。

3.实训任务的执行实训任务是集中在一个星期总共28 个课时由老师现场指导完成，学生团队分工合作，完成相应 的任务。具体的过程：指导老师用一节课左右的时间介绍实 训任务，给出实训任务内容的框架，然后由各学生团队成员 商量执行完成，有问题随时向老师提出，指导老师也对各学 生团队每天完成的内容进行检查以保证实训任务的顺利执 行。

三、学生团队考核 有任务就有考核，考核是促进学生团队不断前进的手段， 也是衡量各学生团队学习与努力效果的必要过程。在《网络 营销》教学过程中对于学生团队的考核，我们注重过程与成 果的考核，对于不同的任务有不同的考核方式。

1.日常任务的考核日常任务的考核是比较复杂的，这里 我们主要是通过过程考核来进行。在任务安排时就给出了具体的每天量化完成的指标，通过制作考核表格，由各团队每 天记录表格，一个星期交给老师看一次记录表格，表格内容 主要包括：原创内容、非原创内容、粉丝增加数量等指标。

2.教学过程中任务的考核教学过程中团队任务的考核主要 通过成果考核的方式。在课堂上由各学生团队对制作的网络 营销相关内容的PPT进行展示时，由教师现场针对学生团队 展示的内容与各团队成员讲解的形式与方式进行评点，针对 学生在讲解过程中好的地方提出表扬，而也指出出现的一些 问题，并提出解决方案与示范。

3.实训任务的考核实训任务的考核我们分两个部分：一 是实训结果文件，二是实训结果展示PPT。实训结果文件的 考核主要包括对三个相关实训结果文件的评审包括网络市 场调查报告、网络营销策划书、网站推广方案，对这三个实 训结果文件评审的指标包括：文档的格式、文档的质量。实 训结果展示PPT考核也是实训任务考核的一个重点，这里我 们从各学生团队的展示PPT的主讲人的表达(占20%)、PPT的 制作质量(占20%)、内容的质量(占60%)三个方面进行考核， 考核的完成由各学生团队派出一名代表进行打分，最后进行 汇总。

4.日常行为表现的考核日常行为表现也是各学生团队 一个很重要的考核部分，学生团队成员的日常行为表现包括 出勤、平时课堂回答问题、课后作业等都会影响到各团队的 最终考核成绩，使得学生形成我为人人，人人为我的团队精神，使之具有高度的团队责任感。

四、结论 学生团队的组建、任务的安排、任务的执行最后到学生 团队的考核，通过这一系列的环节，使学生从独立的个体学 习到集体的团队学习，学生团队中的成员为了共同的目标， 努力发挥与利用自己的优势，通过团队精神激励学生不断努 力，通过目标的设定来激发学生团队的创造力，相比于独立 的学生个体学习效果得到了大大的提高。这里只是对团队建 设理论的初级的应用，团队建设还有很多经典的方法与理论 值得我们去开展并应用于教学过程，我相信这些理论的应用 将大大的提高教学效果，在教与学相长的过程中发挥巨大的 作用！