小学教育教学管理的现状及对策:农村小学现状及对策

小学教育教学管理的现状及对策

一、小学教育教学管理的现状 一些学校具有悠久的历史，整个学校的氛围已固化，一些教师在一直 遵循传统的教学方法，这已成为学校健康发展的绊脚石。学校管理的科学化、精 细化程度都不到位，管理体制很不健全，很多工作都“无章可循”，已成为学校快 速发展的瓶颈，甚至成为学校健康发展的绊脚石。如何解决这些问题，就需要我 们必须要以“以人为本、科学管理、科学育人”的思想为宗旨，全面提升学校的整 体那不是你能管得了的，教育教学管理水平。当前，在小学教育教学管理活动中 的问题主要表现为以下四方面：
（一）教师结构不合理 当前的小学教育，存在的一个突出问题就是专职教师结构不合理，尤 其是在农村地区，音乐、体育教师严重不足，从而就导致许多教师存在“教非所 学”的情况，这样就会导致农村学生的综合素质难以提升，不利于素质教育的深 入贯彻落实：其次是学科结构不合理。目前，小学教师的学历进修主要通过函授、 电大和自学等渠道进行，且取得的学历中有三分之二以上是文科专业，这种重层 次轻专业的倾向，使得小学教师学科结构失衡的问题十分突出。其次是年龄结构 不合理，年龄偏大，特别是一些小学教学点，教师队伍老龄化趋势令人担忧。由 于编制的硬性规定，新教师难以充实进来，致使需要年青教师的地方，教师的老 龄化问题不断加重。再次是专业结构不合理，当前，相当一部分学校的教师不配 套，往往是一个教师教两个互不相关的学科，如体育教师教外语、语文教师教物 理等。在一些学校，课程是按规定开设了，但教师不能保证，课表形同虚设。

（二）应试教育观念仍然存在 传统的管理理念以及思维模式仍然影响着师生，仍然是将学生的考试 成绩作为评判学生综合能力的重要参考指标。纵观目前小学课堂的现状，不少学校应试教育观念仍然根深蒂固，教学内容提不起学生学习的兴趣，教学目标、方 法、理念和学生发展的不协调，师生关系和评价方式不和谐；
教师与学生、教师 与教法、教师与教材、学生与学校、学生与社会等等方面，存在着许多问题。这 不仅背离了社会发展对教育的要求，而且影响了学生的个性和身心发展，阻碍了 学生全面、健康发展。

二、强化小学教育教学管理的对策 如何有效强化小学教育教学管理，可以从以下几个方面入手：
（一）完善专职教师结构 纵观当前的小学教育教学管理，专职教师结构不合理成为影响素质教 育开展的重要因素，因此，不断完善专职教师结构是很有必要的，从而对教师的 专业素质也提出了更高的要求。教师不仅要掌握必要的理论知识和先进的技术手 段，而且要结合学生的实际情况制订出切实可行的教学方案。通过优化专职教师 结构，逐步提高学生的综合素质，以更好地贯彻落实素质教育。

（二）贯彻落实新课程理念 要求教师对新课程提出的基本要求以及关键内容进行充分学习，逐步 改变传统教育理念，严格遵守新课改中提出的要求，将实现学生的全面发展作为 教学的根本目标。这里所指的学生的全面发展就是从整体上来提高学生的素质， 培养学生的创新思维以及创新能力，帮助学生形成健全的人格。与此同时，教师 结合新课程理念建立起相应的学生评价以及考核体系也是很有必要的，要注意的 是，一定不能够将学习成绩作为衡量学生综合能力的唯一参考指标。

（三）优化教师队伍结构 人才培养是学校的基本职能，培养人才，关键在于教师。作为一个“传 道授业解惑”的专业机构，学校教师队伍要高质量地完成教学任务，必须拥有宽 广的视野、活跃的思维和良好的能力，而这些品质的形成有赖于长期且严格的学 历教育并通过相应的职称级别得以体现；
此外，提高教学质量离不开一个老中青 搭配合理、交流合作频繁，善于从对方吸收各种教法精髓的教学梯队。从实践层 面看，优化教师结构，吸引优秀学子，培养精英人才，是学校发展的共同经验。

一流的学校总是拥有一流的教师队伍结构，建设一支结构合理的教师队伍是所有 学校的共同追求；
除此之外，强化对教师的考核也是很有必要的，学校逐步建立起完善的教师评鉴体系，建立起一套科学且合理的考核机制，以便更好地提高教 师的工作水平。倘若有不符合标准的教师，要对其存在的不足进行指出，并提供 必要的帮助，如果还是不能够胜任岗位，就应该进行调岗。也就是说，教学管理 水平的提高是需要依靠教学质量管理思想作为指导的。

小学教育对学生今后的发展具有重要作用，小学教育教学的管理问题， 需要教师高度重视。我们不但要制订出一套合理、科学、规范化的制度，更要及 时掌握学生的心理波动，调动社会的各种力量，在情感和心理上进行思考管理。

通过营造一个和谐、民主的教学环境，加强教师队伍的管理建设，提高学生的学 习能力，最终实现我国小学教育管理水平的不断提高。