教学管理规范【二级学院教学管理规范与创新】

二级学院教学管理规范与创新

［关键词］财经类院校；
二级学院；
教学管理；
规范；

创新 一、教学规范与创新 从二十年来的高校管理体制改革效果而言，高校通过建 立校、二级学院两级管理，以二级学院为管理重心的教学管 理体制，可以使教学管理重心下移，充分调动和发挥二级学 院的主动性、积极性、创造性，建立竞争、约束机制，发挥 二级学院的管理职能，实现教学运行规范化、教学秩序规范 化、教学评价规范化、考试管理规范化、成绩管理规范化、 教学档案管理规范化的目标，从而提升教学质量和教学管理 水平，推动学校发展。随着校院两级教学管理模式的广泛深 入，二级学院教学管理成为高校教学管理的基础和关键，学 科建设、专业建设、师资队伍建设、教学团队建设、学生管理、研究中心等成为二级学院管理工作的重要组成部分。实 现二级学院教学管理的规范化，必须树立科学的、先进的、 规范的教学管理理念，进一步完善教学管理机构、教学管理 制度，提高教学管理人员的待遇和优化教学管理人员的素质。

在规范化建设的同时不能忽视创新的要求，规范化管理不等 于僵化管理，因此，在工作中要创新教学管理。二级学院教 学管理工作要以规范化为基础，以规范化的制度设计，鼓励 教师创新性地实施教学、学生创造性地进行学习。

二、二级学院教学创新管理的主要方面 在实际工作中，可以从课程建设、课堂教学改革、毕业 论文、考试制度改革等方面进行规范和创新，从而提高教学 质量。

（一）课程建设 课程是学校教育教学内容的核心，是教育目标的集中体 现。课程建设必须适应当地经济和社会发展。课程建设一方 面要有利于学生获取知识，发展能力；
另一方面要有利于学 生人格的完善，要有利于学生综合职业能力的发展和全面素 质的提升。在实际工作中，学科、专业、课程建设必须紧密 结合地方社会实际、必须与经济发展趋势相适应，大学的发 展与地方经济的发展相互依存、相互促进。由于人才培养方 案是学生入学前就制定好的，面对日新月异、快速发展的社 会经济，必然存在部分课程的设置不适应当地社会经济发展 需要的现象，对此，应适时进行调整。对财经院校相关专业课程调整和改革需要突出其应用性、适应性、创新性，真正 培育出有创新能力、真才实学的高质量社会所需人才。如， 数学类课程突出在实际工作中的应用，而不是纠结于公式运 算；
对英语类课程弱化全国英语四、六级功能，建议开设专 业英语课程，大三年级实现双语教学，并注重英语的听、说、 读、写、译基本能力的培养。其次，在通识教育课程模块中 开设一些有利于高校提高学生素质、开发智慧、促进思维训 练的课程，如逻辑学、思维学、艺术审美与鉴赏等课程，使 学生学会学习、学会应用、学会创新和和思考。再次，积极 开展校企合作，通过企业学院共同开发课程，缩短学生入职 的适应期，从而推动用人单位踊跃来校招聘大学生。最后， 鼓励学生参加教学实践，通过参加全国性的大学生科研训练 计划、大学生创新创业训练计划、“挑战杯”课外学术科技 竞赛和“挑战杯”创业计划竞赛等科研创新活动转为实践类、 全校性选修类学分。

（二）课堂教学方法改革 课堂教学方法改革可以极大地提高和促进学生的自学 能力、激发学生的学习兴趣和热情、启迪他们提出问题，以 及锻炼他们分析和解决问题的能力。在实际工作中努力改革 课堂教学方法和手段，采用互动式教学、探究式教学、案例 教学法、导学式教学等教学方法，废除陈旧的、满堂灌的教 学方法，在实际工作中注重培养学生批判性思维，鼓励学生 “异想天开”，大力倡导学生打破常规，标新立异。同时鼓励学生质疑，培养提出问题的能力，不盲从，不迷信，有主 见，不固执。对已有的学说和权威的、流行的解释，不是简 单地接受与信奉，而是持批判和怀疑态度，由质疑进而求异， 从而另辟蹊径，突破传统观念，大胆创立新说。积极践行翻 转课堂，将学习的决定权转移给学生，让学生转变为教学的 主体，使学生能够更专注于主动学习，在实践中运用专业知 识解决实际问题。翻转课堂模式与互动式、启发式、探究性 学习等教学方法都是为了使学习更加灵活、主动。

（三）毕业论文（设计）形式多样化改革 毕业论文（设计）是学士学位课程中的重要组成部分， 是教学计划中的一个重要环节，是反映教学效果的重要指标， 是考查学生学业水平的重要观测点，是帮助本科生所学课程 的各个方面整合为一体的有效途径。具备一定科学研究能力 是大学生必备能力之一，通过毕业论文（设计）规范要求可 以加强对学生科学研究素养的引导和培养。它可以全方位检 验学生在校期间学习和掌握所学知识的程度和综合地运用 所学知识在实践中解决实际问题的能力，培养创新思维和创 新能力，使学生能够进行独立的探索、调查和专题性研究， 同时能够与导师就其研究课题和相关内容进行比较深入广 泛的交流。另外，可以使学生接受一次比较完整的科学研究 基本过程训练，使学生在知识、能力和素质方面得到综合训 练、转化和提高。而且，它还可以培养学生严肃认真的科学 态度和求实认真的工作作风，掌握和运用一定的科学研究方法，撰写一定水平的学术性、前沿性、应用性、创新性的毕 业论文。提高毕业论文（设计）质量，达到训练的目的，就 必须进行毕业论文（设计）形式多样化改革，鼓励学生理论 结合实际，克服单一学术性论文的弊端，运用所学理论研究 解决现实问题，引导和鼓励学生侧重于应用研究，并结合实 习单位和就业意向“真题真做”，解决生产生活中的实际问 题。采用设计形式的论文、案例分析报告、企业调研报告、 管理咨询报告、商业策划书、市场营销方案等替代毕业论文 （设计），但应加强指导，规范格式和严格审核手续；
各专 业指导教师和各教学部应严把选题关。对全国性、国际性的 科研项目，如创新创业训练计划项目、大学生“挑战杯”创 业计划和课外学术科技大赛的作品、大学生研究性学习项目 等，都可以以项目成果替代毕业论文。

（四）考试内容和方法改革 考试是高等学校教学工作的重要环节，在高校创新人才 培养中有着重要的作用，对深化高校考试改革、促使高校创 新性人才的培养有着十分重要的意义。考试作为一种评价的 工具、方法和手段，它具有引导、诊断、评价、激励、选拔 等功能。考试应该遵从教育的本质要求，以启发学生的创造 性思维、促进人的全面发展为目的。任何考试改革都需要确 立为学生的全面发展而考试的观念，以考促学，促人向学、 催人奋进和以考促教，促进教师认真执教。在实际工作中要 摒弃分数至上的传统观念，强化学生的学习动机，激发其学习兴趣，使其巩固和加深知识。同时，积极鼓励学生不迷信 权威、老师和教材，勇于质疑、批判、创新，把培养学生的 学习能力、思维能力、创新能力真正内化为教师的教育理念。

另外，树立现代考试观、人才观和教育观，转变那些不利于 学生能力培养和创新思维发展的旧教育观念、旧模式，以及 以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准的陈旧的教育教 学制度。目前的考试方式主要有闭卷、开卷、一页开卷、口 试、实践（验）能力测试、专业技能测试、撰写课程论文、 案例分析、调查报告等方式，采用灵活多样的考核方式不仅 可以减轻学生的考试压力、提高学习效率，而且可以培养学 生的创新思维和创新能力。我们应根据不同专业、课程的特 点和检查评价的需要灵活运用闭卷、开卷以及笔试、口试、 操作、半开卷和客观考试、问题情境考试、论文体考试等多 种考试形式和方法。鼓励教师根据所教学生的特点进行题目 设计，少出记忆性的知识，多出应用性、创新性、理解性、 分析性的考试内容，从而点燃大学生思维的火花，培养创新 型人才。

三、结语 在实际工作中，我们必须转变教育观念，理顺学校与学 院的关系，下放权力，扩大办学自主权，发挥二级学院的积 极性和主动性。通过完善教学管理机构的设置，完善教学管 理制度，提高教学管理人员的待遇和素质，促进教学管理的 规范化和科学化。建立二级学院教学管理体制，通过教学管理规范与创新促进学生主动学习和学会学习，提高学生独立 思考的能力和运用知识解决问题的能力，培养学生的创造精 神、创新能力。促使学院在学校方针、政策、规范的指导与 约束下切实调整学科专业结构，制定学科建设规划、专业建 设规划、师资培养计划、实践教学基地建设规划、教学计划 调整。鼓励教师在教学上教有创新、学生在学习上学有创造。

积极通过制度设计、政策支持鼓励二级学院积极规范、创新 教学管理，把学生创新能力培养作为教育改革的目标。培养 宽口径、厚基础、综合素质高、业务能力强的应用型人才， 特别是具有开拓精神和创新意识的人才。

参考文献：
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