教育培训通知 [专业化养老护理人员教育培训探讨]

专业化养老护理人员教育培训探讨

2国外养老护理教育发展概况 有关资料显示，国外发达国家的养老护理业有许多值得 称道之处。例如美国在60年代已经形成了较为成熟的老年护 理专业，70年代开始发展老年护理实践的高等教育和训练， 培养高级执业护士（AdvancedPracticeNurses，APNs），他 们具备熟练的专业知识技能和研究生学历，经过认证，能够 以整体的方式处理老年人的复杂的照顾问题。高级执业护士 包括老年病开业护士（GeriatricNursePractitioners， GNPs）和老年病学临床护理专家 （ClinicalNursesSpecialists，CNSs）。美国早期有关老 年护理的研究侧重描述老年人及其健康需求，以及老年护理人员的特征、教育与态度。目前开展更多具有临床意义的研 究，例如：在约束与跌倒、压疮、失禁、谵妄与痴呆、疼痛 等研究领域取得了满意的效果。美国护理协会每年为上万名 护理人员颁发老年护理专科证书。经过多年的发展，美国在 养老护理、家庭护理和临终关怀等方面取得巨大成就。同时， 国外许多国家以人为本的理念渗透到养老护理领域，体现了 人性化护理和人性化管理的特征。

3我国养老护理教育发展的建议 3.1建立以提高护理核心能力为目标的养老护理分层教 育培养模式 随着人口老龄化与社会老年学科的发展，人们对人类个 体老化和群体老化的认识发生了改变，养老护理不仅只是简 单的生活照料，实际上还是老年人身心健康问题。从事养老 护理工作人员除了负责日常常规护理工作外，还要为养老机 构和家庭提供高质量的护理核心能力，即评判性思维、沟通 交流、专业技能、健康指导、心理护理、健康评估、疾病管 理、护理管理等核心能力。因此，要逐步建立以提高护理核 心能力为目标的养老护理分层教育培养模式，是构建专业化 养老护理教育培训体系的关键。

3.2进行理论与实践课程体系的改革 逐步建立与养老护理专业培养模式相匹配的理论教学 体系与实践技能课程体系是改革的核心。还应进一步强化职 业素质教育，加深护理人员人文关怀和爱岗敬业的理念，侧重培养养老护理人员的评价和判断性思维，让护理教育课程 真正为培育目标服务。我们认为通过建立养老护理教育实训 基地，实施专业化养老护理教育培训体系，首先要针对老年 护理是实践性很强、个性化特点突出、涉及专业内容及领域 广泛且复杂，加强技能实训和灵活创新适应能力的培养，构 建新型的养老护理学实践教学新体系。将现有养老护理专业 实践教学进行整合形成完整的老年护理实践教育教学课程 体系，由两部分构成：一是基础与专业实验教学课程，即各 学科开设综合性、设计性、新兴学科实验，还包括实验室对 在培人员开放，让具有一定能力的养老护理人员早期参与教 师的科研工作；
二是实践教学课程，涵盖了养老护理员所在 养老机构和培训院校建立的实践基地进行顶岗实习、结业小 结。

3.3完善教育制度，推进专业化养老护理教育培训体系 建设 目前我国养老护理教育制度不完善，导致教育培训工作 滞后，专业化养老护理教育培训体系难以实施。国家应通过 立法完善养老护理教育制度，建立相应配套保障、激励及监 督措施。如建立定期更新培训知识的继续教育学分制度；
建 立护理人员培训档案制度；
建立服务满意度、开展技能竞赛 等奖惩制度；
实行持证上岗制度、入职奖补政策、养老护理 人员职业技能培训补贴制度；
提高养老服务补贴标准；
对养 老护理教育培训院校、实训基地给予政策和经费支持保障制度；
建立健全护理经费多元筹集保障机制，设立职业资格认 证制度和职称评定体系等；
这些制度的完善将带动养老护理 培训的开展，进一步促进专业化养老护理教育培训体系建设。

总之，构建适合我国国情专业化养老护理培训体系，是一项 意义重大、急迫艰巨的工作。我们要积极应对适应经济社会 发展需要，发挥为社会服务的职能，努力探索适应我国国情 的养老助老之路。