优秀教师的10项修炼_优秀教师成长的三力修炼

优秀教师成长的三力修炼

有些教师从一名平凡而普通的“村小教师”，到成长为 有思想、有见地的“特级教师”“全国优秀教师”，一路走 来，许多人惊叹他们是如何实现跨越式发展的。仔细观察他 们成长中走过的路、做过的事，不难体会到，要成为一名优 秀的教师，必须注重三项修炼：素养力修炼、教学力修炼和 影响力修炼。

一、素养力修炼要厚积而薄发 素养力是教师发展的立身之本，决定着教师教学的高度 和厚度。教师只有不断丰富和充实自己的素养力，才能使自己成为底蕴丰厚、实力强大、情感丰富、眼光高远的人，在 教育的沃土上绽放一树芬芳。

1.丰厚的底蕴是教师的立身之本 “底蕴”如何，对一个人的成长、发展有很大影响。教 师的“底蕴”内涵丰富，包罗万象。概括地说，包括以下三 个方面：
一是高尚的师德。俗话说，“人无德不立，国无德不强。” 在物流横欲又浮躁漠然的教育大环境中，只有时刻把师德奉 为自己的立身之本，忠贞不渝地坚守着“三爱”，即爱教育、 爱学生、爱课堂，才能拒绝诱惑，修身养性，守住清贫，真 正在思想和行为上筑起热爱教育的坚实壁垒，从而成为优秀 的教师。如果教师讨厌教育、嫌弃学生、厌恶课堂，就永远 不可能成为优秀的教师。

二是渊博的学识。拥有渊博的学识是每个人梦寐以求的， 但这并不容易，因为这不仅需要智商，更需要汗水。所以， 毫无疑问，学富五车、满腹经纶、博古通今是需要毅力与时 间相辅相成才可做到。而要做一名学识渊博的教师最直接的 途径是读书，只有养成爱读书的好习惯，多读书、读好书， 才能涵养教师自身的内涵，才能成为优秀的教师。大量的实践证明，一个知识匮乏的人，不可能成为优秀的教师。

三是精湛的业务。作为一名教师，要想站稳三尺讲台， 只有高尚的师德和渊博的学识远远不够，还须具备精湛的业 务：备课出彩、上课精彩，这是教师的看家本领和法宝。教 师必须善于学习、勇于实践、勤于反思、乐于笔耕。一个备 不好课、上不好课，业务能力平平的人，也不可能成为优秀 的教师。

2.强大的实力是教师的立教之基 一名优秀教师的实力体现在听、说、读、写、做五个方 面。

善于倾听是基础。中国著名特级教师周一贯说：“教师 与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对 话，而关键在教师的耐心倾听。”倾听，能使教师走进学生 心灵，了解学生内心需要，让学生觉得自己很重要；
倾听， 将为学生留下一片自由表达的空间，激发学生说的热情与欲 望；
倾听，能为学生带来或许早已被教师淡漠的尊严，唤醒 学生说的兴趣和思维，说得有吸引力、感染力和煽动性。因 此，作为教师，要放下架子，利用一切可以利用的时间、机 会，倾听学生的妙想、倾听学生的童心、倾听学生的错误、倾听学生的一字之差、倾听学生的离经叛道，并注意他们的 情感变化，让学生充分展示自己的内心世界，真切地感受到 教师的重视和关爱。这样，才能进一步激发学生主动参与学 习的兴趣。

能于表达是关键。众所周知，教师是靠“嘴皮子”吃饭 的职业。教学效果如何，在很大程度上依赖于教师的语言表 达能力。教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户，如火炬 能照亮学生美好的未来，如种子能深埋在学生纯净的心里。

所以，教师语言表达的水平，任何时候都是衡量教师素质高 低的重要因素。教学中，教师的语言表达能力发挥得好，学 生听起课来就会兴致盎然、津津有味，这样就能收到事半功 倍的效果；
教师的语言表达能力发挥得不好，学生就会听得 索然寡味、昏昏欲睡，教学效果势必不好。

乐于读书是核心。读书，是教师的立身之本；
读书，是 教师职业最起码的底线。没有高层次的阅读，就没有高水平 的教学。一名教师，如果腹中空空，教学只能是空架子忙于 招架；
如果读书破万卷，教学就能达到从容轻松、信手拈来 的境界。乐于读书，包含三个方面的意思：一是爱读，即具 有内在的阅读需要和强烈的求知热情，能够不依靠外力驱动 自觉支配自己的阅读行为，并在阅读时保持注意的稳定性， 全神贯注、心无旁骛；
二是会读，即在阅读过程中，不仅仅是简单地往自己的头脑里输入信息，更重要的是会把信息进 行筛选、加工，并与自己头脑里已经储存的信息相互聚合和 重新组织；
三是善读，即在阅读过程中对读物及其相关的内 容，敢于大胆提出疑问并反复论辩、主动探索，同时还要要 学会有选择性的读。

勤于写作是保障。写作是思想的磨刀石，它的好处在于 能促使教师阅读更好的书刊，查找更多的资料，求证更深的 思考，静下心来把模糊变成清晰、感性变成理性、破碎变得 完整、凌乱变得有条理。写作犹如隐形的翅膀，能让教师飞 向纵深的专业发展。纵观当今的教育现状，不管是评优、评 先还是晋级、晋职，都对教师写作提出了明确的要求。有的 教师各方面都非常优秀，就是文章欠缺，所以多年徘徊在优 秀教师队伍的边缘。因此，要成为一名优秀的教师，重要的 行动之一，就是把思想写出来，外化成字、成文乃至成书， 让人阅读你的文字，领悟你的思想，感受你的魅力。

勇于实践是根本。实践是提高本领的根本途径。知道的 再多、想得再好，如果不去实践、不去行动，永远都只能在 原地踏步，不会有超越，更不会找到实现理想的途径。因此， 教师不要做行动上的矮子，而要做行动上的巨人。有想法就 付诸行动，才能创造新成绩，做出新贡献，成就新梦想，开 启新境界。3.丰富的情感是教师的成长之道 和文本同语，就是要将自己视为一个读者，要沉下心 来细读文本，想方设法让自己读进去，读出真知灼见；
想明 白，优化教学策略；
走出来，建构教学模式。

和编者同路，就是要领悟编者的意图，不仅考虑教什么、 怎么教，更重要的是思考为什么要教这些、这样教。这是各 学科教师必须重视的问题。

和学生同行，是指教师要设身处地站在学生的立场上， 去发现教材中属于学生文化创造的那些特质。只有这样，才 能充分尊重学生的个性体验，才能给予学生正确的价值引领， 才能遵循教学最基本的规律。

4.高远的眼光是教师的发展之源 眼光决定境界。只有眼光高远的人，才能在普通事物中 看出价值连城的东西。作为一名教师，眼光越高远，视野就 越开阔，成长也就越迅速。因此，要成为优秀的教师，就要 学会用自己高远独特的眼光审视自己的工作，做好专业发展 规划，突破职业生涯瓶颈。只有这样，才能教出自己的特色。

二、教学力修炼要在创新中超越 教学力是教师发展的兴业之根，决定着教师教学的深度 和广度。教师只有不断锤炼和提升自己的教学力，才能使自 己成为教学有招、科研有法、管理有智、服务有心的人，在教学的天地里彰显个性创意。

1.精心备课是提升教学力的前提条件 备课是上课的基础，高质量课堂教学效果的取得，在很 大程度上受备课的影响和制约。然而当下很多教师认为，备 课就是写一份教案，而教案的内容或是化繁为简，抄一遍教 材；
或是不加思考，照抄名师教案；
抑或是改头换面，重新 整理旧教案。殊不知，这种不认真钻研课标要求和教材要点， 不认真研究认知规律和学习方法并制定相应的教学策略，仅 而舍本逐末，把别人的教案一字不漏地照搬下来的做法，不 但消耗了精力和时间，还忽视了备课的内质。

教师如果把备课视为是一种任务，那么，它势必会成为 一种负担；
如果把备课看作是一种历练，那么，它势必会成 为提高、成就教师的一个过程。教师备课不但要追求形式的 新颖、内涵的丰富、环节的合理，还要追求思路的清晰、目 标的准确、重点的突出、理念的体现。同样是备课，不同的 态度和认识，却决定了不同的工作心境和生活情调，关键看 教师如何选择。

2.精湛上课是提升教学力的关键环节 上课是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关 键。然而长期以来，大家关注的大都是课怎么上，即课堂上 如何实施教学方案，很少有人关注教学方案以外的东西。实 践证明，要上好一节课，就必须突出“学习兴趣”“良好习 惯”“学习能力”“思维品质”等主题词，把这些“基桩”立直了、立稳了，学生的学科基础才会牢靠。教师必须舍得 投入，投入时间、精力、爱心和耐心。小学各学科课堂教学 的精彩，既要有精心的预设、巧妙的生成，又离不开那些看 似简单重复，甚至近乎机械呆板，但对夯实学生基础知识和 基本技能至关重要的教学环节。所以，要永远保持认真心态， 认真对待每一节课。

3.精致说课是提升教学力的重要手段 说课作为一种教研形式，正日渐成为优化课堂教学设计、 提高教师教学能力的一条便捷有效的途径。然而，很多教师 却不重视这项工作，说课时往往七拼八凑、东抄西借。良好 的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中 评、评中研、研中学为一体，不仅能促使教师更深入地理解 教学内容，研究教学方法、教学手段、教学过程，更有利于 提高教师的综合素质，提高课堂教学效益。同时，也有利于 听（评）课者更全面了解执教者的教学行为，正确评价其教 学行为。

4.精妙评课是提升教学力的有效举措 评课是教研活动最常见的形式。评课的目的不是为了证 明，而是为了改进，以利于新课程的教学。它集鉴定激励、 诊断指导、管理调控、沟通反馈及科研为一体，是研究课堂 教学最直接、最具体、最有效的一种方法和手段。认真组织 评课活动不仅可以促进教师课堂教学效能的提升，还可以有 效地促进教师个体的专业发展、群体的专业成长。三、影响力修炼关乎成就学生未来 影响力是教师发展的成长之梯，决定着教师教学的效度 和信度。教师只有不断扩大和提高自己的影响力，才能使自 己成为学生喜欢、家长满意、同行敬佩、领导信任的人，在 育人的百花园谱写绚丽华章。

1.影响学生，改变学生 众所周知，一个单位如果领导喜欢打篮球，那么他的员 工往往都是篮球高手；
如果领导爱好麻将，那么他的手下多 是麻将高手。同样，学生都具很强的向师性，教师对学生会 产生不可估量的影响。当一位教师喜欢博览群书，那么他的 学生很多是书虫；
一位教师如果爱好写作，那么他的学生肯 定有很多作品见诸报端；
一位教师语言表达清晰，富有感召 力，那么，他的学生个个伶牙俐齿、能说会道，这就是影响 的作用。当一个个学生因受教师影响，而改变自己，必将铭 记于心。作为教师，无疑会产生一种成就感。

2.塑造学生，成就学生 学生就像一张白纸，教师犹如画家，决定这幅画的“美 与丑”。白纸都是一样的白纸，唯有画家不一样，只有画家 素质的提升才能描绘出越来越优异的画卷。因此，在教学中， 教师要学会用心塑造学生，用爱成就学生。只有这样，才能 让一张张白纸变成五彩缤纷的图画，从我们的手里飞出去， 构建出祖国的大好河山。

没有天生的名师，只有奋斗的勇士。只有教师加强自我修炼，才能不断成长、成功、成名，成为优秀教师。

参考文献 [1]姚宏昌.读书：教师成长的必由之路[J].小学教学参 考，2005，（3）. [2]初伟红.读书是教师专业成长的必由之路[J].中国 科教创新导刊，2011，（5）. [3]姜学珍.潜心解读文本轻松获得效益[J].读写算：教 育导刊，2013，（3）. [4]闻硕.人才培养忌急功近利[J].中国人才，2013， （7）. [5]刘彩霞.浅谈如何落实语文教学中的“读”[J].读写 算：教育教学研究，2011，（42）.教师博览·科研版