【浅谈微课在中职课堂教学中的应用】 中职微课

浅谈微课在中职课堂教学中的应用

现如今我国正在大力发展教育信息资源建设，为了适应 这一趋势，各中职学校，各专业课程都必须进行一定程度的 改革才能够跟上改革的步伐。微课作为信息化技术飞速发展 的产物，在创新教学模式和提升教师业务水准方面发挥了重 要作用。因此，中职学校教师更应该顺应时代的脚步，除了 要会利用微课资源，还要做出自己的原创微课作品。

一、中职教学的现状 现时期，大多数中职学生都是在应试教育体制下的中考 失利者，他们普遍存在学习基础差、成绩参差不齐、厌学情 绪重、自我约束力弱等现象，这一现状直接导致了教学组织 管理难度不断加大。教学过程中，由于学生的基本操作技能 和接受能力存在差异，个别辅导也不能面面俱到，严重影响 了教学质量。因此，课堂教学不能停留在传统的以教师为中心的说教式教学上，而应该尝试借用教育信息技术手段，而 微课的诞生，恰恰可以满足教师的这种需求，它可以代替教 师，让学生进行相关内容的学习，将知识变得容易理解，将 枯燥的、客观的学习内容，融入精心设计的小故事、小活动 中，让学生在主观体验中完成学习，不仅可以让教师教得轻 松，还可以让学生学得快乐、高效。

二、微课及其特点 1.微课的概念和组成 微课是微型课程的简称，它是以微型教学视频为主要载 体，教师针对某个知识点或教学环节而设计开发的一种情景 化、支持多种学习方式的新型视频课程。

微课的核心组成内容是课堂教学视频，同时还包括一系 列相配套的教与学辅助资源，比如微教案、微课件、微练习、 微反思等，这些资源以一定的结构关系“营造”了一个相对 完整的、交互性良好的、比较通用的教与学应用生态环境。

因此，微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课 件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承 和发展的一种新型教学资源。2.微课的特点 （1）时间“微” 微课视频时间长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟。

相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，微课可 以称之为“课例片段”或“微课例”。

（2）含量“微” “微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如 教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某 个教学环节、教学主题的教与学活动，“微课”相对于传统 课堂的宽泛而言，其问题更聚集化，内容也更精简。

（3）资源容量“微” 从大小上说，微课的视频及与其配套的微教案、微课件、 微反思和微点评等辅助性的教学资源总共也就几十兆。为了 方便学生在线观看，视频格式须是支持网络在线播放的主流 媒体格式（如rm，wmv，flv等），师生可流畅地在线观摩课 例，查看教案、课件等辅助资源；
也可灵活方便地将其下载 保存到终端设备（如手机、笔记本电脑、IPAD等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反 思和研究。

由上可知，微课是教师围绕某个知识点或教学环节展开 的“片段化”视频，配以辅助性的教学资源，便于学生进行 个别化的学习探究学学习新途径。

三、中职教学微课制作的一般方法 1.外部视频工具拍摄（摄像机+黑板或电子白板） （1）工具与软件：摄像机、黑板（电子白板）、粉笔、 其他教学演示工具。

（2）方法：对教学过程同步摄像。

（3）过程简述：
①针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；

②利用黑板展开教学过程，利用便携式录像机将整个过 程拍摄下来；
优势：可以录制教师画面，教师按照日常习惯讲课，无 需改变习惯，黑板上的内容与教师画面同步；

2.便携视频工具简单拍摄（手机、相机+白纸） （1）工具与软件：可进行视频摄像的手机、一打白纸、 几只不同颜色的笔、相关主题的教案。

（2）方法：使用便携摄像工具对纸笔结合演算、书写 的教学过程进行录制。

（3）过程简述：
①针对微课主题，进行详细的教学设计，形成教案；

②用笔在白纸上展现出教学过程，可以画图、书写、标 记等行为，在他人的帮助下，用手机将教学过程拍摄下来。

尽量保证语音清晰、画面稳定、演算过程逻辑性强，解答或 教授过程明了易懂。优势：工具随手可得 不足：录制效果粗糙，声音和画面效果较差，只能表现 手写的内容，无法实现其他多种效果 3.屏幕录制（屏幕录制软件+PPT） （1）工具与软件：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录 像软件Camtasia Studio等录屏软件，ppt软件。

（2）方法：对ppt演示进行屏幕录制，辅以录音和字幕。

（3）过程简述：
①针对所选定的教学主题，搜集教学材料和媒体素材， 制作PPT课件；

②在电脑屏幕上同时打开视频录像软件Camtasia Studio等录屏软件、教学PPT，执教者带好耳麦，调整好话 筒的位置和音量，并调整好PPT界面和录屏界面的位置后， 单击“录制”按钮，开始录制，执教者一边演示一边讲解， 可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过 程生动有趣。③的教学视频进行必要的处理和美化。

优势：录制微课较快捷方便，个人PC上即可实现 不足：Camtasia Studio软件的应用较复杂，不支持直 接手写，要实现手写功能还需安装和启动手写设备的配套软 件，对教学应用缺乏一定针对性。

总之，微课在中职数学教学中的引入，已经为中职教学 和教师业务提高开辟了新的途径，改变了传统知识的呈现方 式，提高学生的主动思考，提高了学习效率，同时锻炼了教 师的教学研究能力，把教师从反复的劳动中解放出来，真正 将信息技术在教育教学中的作用发挥出来。因此，我们应将 微课与中职数学课改紧密联系在一起，积极推广微课在中职 数学中的应用，构建自主、优质、高效的学习体系。相信， 随着网络时代新技术的不断发展，微课必将成为一种新的普 及化的教学模式和学习方式。