[关于民办高校会计人才培养模式的创新分析]会计人才培养

关于民办高校会计人才培养模式的创新分析

一、会计专业高等教育的现状分析 我国的会计本科教育在改革开放后得到了快速的发展， 从原先的21所发展到了2007年的382所（余兴无，2008）， 随着高校招生规模不断扩大会计专业依然是热门专业，大部 分高校都开设了相关专业。但是据统计，近些年来大多数会 计专业毕业生的就业越来越困难，显示出了高校培养的会计 人才不能够适应社会的需要。面对这么庞大的群体，作为高 校急需调整人才培养目标和培养模式。教育目标决定着会计 人才的培养模式，并且直接影响到教学内容、教学方法和教 学手段的实施。民办本科院校和普通本科院校或是研究型本 科院校相比，无论是学生生源，上级对学校的经费支持，还 是教育理念及教学方法上都有很大的不同。可是在现阶段， 我国各类本科会计教育培养在层次上基本上都定位为高级人才的培养，这使得民办院校培养出来的会计专业学生与普 通高校的同类学生相比毫无竞争力。

根据社会的发展，高等院校应该着重研究如何培养会计 本科人才，以什么样的模式来培养未来的人才，确定何种人 才培养目标，为了达到该目标需要如何建立课程体系及实施 该课程体系，才能有助于培养社会需要的会计人才。在高等 教育大众化的时代，民办院校的会计人才培养目标要区别于 普通高校的培养目标。我国《中共中央国务院关于深化教育 改革全面推进素质教育的决定》《关于加强高等学校本科教 学工作提高教学质量的若干意见》等法律法规陆续发布之后， 一般性院校也相继修订会计本科人才的培养目标，从培养从 事财务会计工作的专门人才，转变为培养能够较好地从事会 计、审计、理财及相关经济管理工作的高素质人才。根据这 一目标，很多院校更改了培养人才的目标，但是同时也导致 了一些院校在培养目标定位过高、范围过广，不顾生源质量 的现状。但是会计专业是一门应用性较强的经济管理学科， 因此民办高校应着重培养应用型的会计人才。可是由于高校 的性质，民办高校也是本科教育层次，它不同于研究型大学， 但是也区别于高职高专的院校。目前，有些高校已经采用了 应用型会计人才培养模式，但是，这种模式教育总是试图培 养既能适应会计实务工作又能从事会计研究和教学工作的 会计人才，在这样的培养模式下教育出来的会计人员普遍存 在眼高手低的现象，既达不到“高层次”会计人才的要求又达不到企业对会计“熟练工”的要求，使学校培养出来的会 计专业学生职业能力低下，学生的实际能力与社会需求相脱 节，从而造成学生就业难。

二、民办高校会计专业教育存在的问题 （一）教学方法和教学内容存在缺陷 由于民办高校在我国起步晚，但是发展迅速，导致了民 办高校在现有的教学方法和教学内容等方面乃不能摆脱普 通公办院校的教学模式。再者，民办高校教师招聘渠道比较 单一，主要通过校园招聘应届毕业生及公办院校退休教授， 导致民办高校教师队伍结构不合理。这样的教师队伍只能按 照普通公办高校的教学套路，把教学的重点放在会计理论的 知识讲解上，不能体现民办高校的特色，最终导致民办高校 培养的会计专业学生缺乏社会竞争力。

（二）教材选用上存在缺陷 在现在出版的众多教材中，没有一本是根据民办高校的 学生特点、办学特点编制的。大部分民办院校多喜欢选用国 内一流名校编写的会计学专业教材，而且，教育部组织的本 科教学工作水平评估也把选用多少国内名校编写的教材作 为考核指标。这就导致了学生层次不一致，但是选用的教材 一致的现象。这种做法大大影响了民办高校把过多的精力放 在会计基础理论的传授上，轻视了会计实践，进而影响了民 办高校会计教育自身的特色发展，难以满足社会对民办高校 会计人才的需求。（三）民办高校会计教育技能实践存在缺陷 在各个高校的会计专业中，会计实践技能课一般是按照 教学进度的计划进行。首先进行理论知识的系统学习，之后 才开始利用很短的时间在模拟实验室进行实践技能的训练。

这些实践课程往往安排在大三下学期或是大四。由于这段时 间很多学生需要找工作或是考研，根本不能较好的完成这些 实践课程的教学目标。其次，这些实践课总归是在实验室进 行的，与真正的企业会计操作还是有很大差别，虽然高校要 求学生在大四有到社会实践的机会，但是很多大学生都是走 个形式，没有把社会实践落实到实处。近些年来，国家也采 取了很多政策来帮助高校学生到企业去实习，可是这些都仅 限于普通公办院校，对于民办高校国家还没有给予支持，只 能 依靠学校自身的力量。所以在实践上，民办高校还是存 在着很大的缺陷。

三、民办高校培养新型的会计人才的措施 （一）借鉴国外高校培养应用型会计人才的经验加强会 计职业界和教育界的配合 美国会计教育委员会在《会计教育目标》中指出：学校 会计教育的目标不在于训练学生毕业时成为一名专业人员， 而在于培养学生成为一名专业人员应该具有的素质。这点明 显突出强调了作为会计人员不仅要有专业知识和技能，而且 也要有发现问题、分析问题的自我学习能力。作为三本的民 办院校要根据自身的办学条件、师资力量、学生质量，借鉴国外会计人才培养的经验培养能够符合社会需要的专业会 计人才。其次应该建立与企业的密切联系。因为教学单位的 主要任务是培养高素质的实用型人才，而用人单位却是寻找 和聘用急需的人才，因此这两个方面是需要对接和协调的。

作为民办院校可以采取“联合培养”的形式，将校外实习落 实到实处，现在很多公办院校通过国家政策支持，与多家不 同类型的单位联系建立了校外实习基地。而作为民办院校也 可以利用自身的资源，为学生提供实习机会。大部分民办院 校的都是由企业家资助建立的，学校培养的学生可以到资助 建立学校的企业实习。这样的培养模式不仅提升了实践教学 环节的有效性，锻炼了学生的专业技能，在一定程度上也避 免了这一错位的产生。同时还可以建立大学生实践基地，建 立与制作业、服务业、流通企业、建筑业等多行业的校企合 作关系，利用寒暑假让学生走进会计实践一线，加强学生会 计实物的操作经验。

（二）结合当今社会经济发展需要培养有特色的会计 人才 高校会计专业本科教育的国际化是适应我国市场经济 发展和顺应世界经济全球化趋势的必然选择，其最终目的是 培养有知识有能力高素质的复合型会计人才。结合经济全球 化背景，越来越多的外资企业在中国发展，而我国的企业也 越来越多在国外上市，或是到国外去发展子公司。这样就对 我们培养具有国际化水准的会计有了特殊的需求。这样民办高校就可以结合自身的发展和所处地理位置，开设相关专业 方向的会计课程。比如国际会计、国际财务管理、国际审计、 国际经济法规等课程和双语教学课程，让学生熟悉国际会计、 财务管理、审计管理及相关法律法规等内容，同时重视专业 英语水平，以适应经济全球化的要求，能够胜任境外投资及 向国外企业提供会计服务。拿升达作为例子，作为台资的一 所民办高校，升达就开设了涉外会计方向，这在其他公办院 校和三本院校都是很少见的，就是为了培养精通外语，熟悉 国际会计商务惯例，了解世界主要会计模式异同的专门人才。

再者结合国家对中原经济区的发展，许多外资和跨国企业都 进入到河南地区，所以升达培养的涉会专业的人才是符合当 今社会经济发张需要的。同时，在高等教育大众化的今天， 会计专业不能再用一种固定的模式来培养学生，必须充分考 虑各个学生的学习基础、兴趣、特长、能力以及未来的就业 方向等存在的差异，设置不同的专业方向，培养多样化的会 计人才。高校应该根据社会的会计人才的要求，设置不同的 专业方向供学生选择，增加学生多元化发展的机会，比如物 流会计、网购会计、法务会计等特色专业。

（三）学历教育与执业资格教育相结合 【参考文献】 [1]孟雪，林艺茹. 会计学专业应用型本科创新人才素 质培养体系的设计与实践[J]. 中国大学教育，2012（4）. [2]易毅娟. 浅谈民办高校会计教学改革[J]. 管理观察，2011（2）. [3]白艳. 未来会计人才需求及培养新型会计人才的措 施[J].出国与就业，2011（6）. [4]宋海涛. 基于比较分析的民办普通高校会计学专业 人才培养模式研究[J]. 佳木斯教育学院，2010（1）. [5]董莉平. 民办高校会计学专业实践教学体系构建[J]. 高教研究与评估，2010（8）. [6]杨亚西，刘跃，余杰. 会计人才需求调查及对会计 专业教学改革的启示[J]. 财会通讯，2010（8）. [7]潘煜双. 会计学专业培养目标的差异性思考——兼 论地方本科院校会计专业的实践特色[J]. 会计之友，2010 （3）.