优化初中小班化教学的策略_小班化教学的策略

优化初中小班化教学的策略

一、小班化教学，激发学生的学习兴趣 设计导语，情境导入，教学将学生自然而然的“领进门”。

导语导得好，不但能够激发学生的学习积极性和兴趣，还能 使教学内容具有更大的吸引力，从而使教师讲解的更自然， 更清晰，更容易懂。相反，如果老师没有导入环节或是直接 讲解，就会让学生觉得没有意思，不想学，学生的注意力很 难的集中，使老师教起来也比较吃力，影响教师的上课情绪， 以至于没有一个好的教学效果。因此教师应精心设计导语， 让导语充满魅力，达到吸引学生、激发学生求知欲的目的。

例如：上课时为了吸引学生的注意力，在情景导入部分问学 生：“同学们有没有看电影《南京，南京！！！》，如果前 线的解放军叔叔们正在英勇的抵抗日军的侵略，保卫我们的 家园，但是现在他们弹药匮乏，需要我同学们的支援，同学 们愿意吗？”就这样把学生的思维带到了本节课中，激发学 生学习的欲望，使学生产生学习兴趣。

二、关注每位学生，加强教学秩序的管控 教师在课堂教学中关注的范围一般不超过25 名学生。教师的教学影响好比磁场和电场一样，人数越多、班额越大， 教师的影响力就越弱，课堂控制力度也越差。所以在教学之 初，教师就要向学生明确宣布什么事可以做，什么事是不能 做，并严格按要求去执行，让学生把对这个秩序的服从变成 一种习惯。

好的教学秩序使教师能管控课堂，不会使教学效率低下、 形成盲区甚至教学事故，教师对学生的管理也轻松了很多。

三、尊重每位学生，构建良好的师生关系 教师要尊重和爱护学生，和学生打成一片，师生之间要 有信任感。如由于小班化教学增加了学生的练习次数和密度， 能很好的达到练习强度和负荷，使教师可以指导每位学生进 行“保护和帮助”，教给他们方法和注意事项，让他们自己 能进行保护和帮助，预防不必要的运动损伤。特别是在一些 跳跃项目上，学生有恐惧心理，然而通过教师与学生的交流 与互动，他们之间形成了一种相互信任力量，使得学生能更 放心、更大胆的进行练习。在学习分腿腾越山羊这个动作时， 我会先给学生做一个完整的动作示范，然后再分解各个动作 进行示范，并讲解其动作要点及其重难点，特别是保护和帮 助的方法和要求，在讲解保护和帮助的方法时，由于学生人 数少，我就可以一个一个的指导鼓励，保护和帮助学生去完 成动作，克服学生畏惧的心理，让学生全身心地投入到轻松 的学习环境中来，成一种相互信任、相互鼓劲的师生关系、 生生关系。四、面向每位学生，实施分层教学，因材施教 班级人数少，教师可以充分认知学生的水平，面向每位 学生，实施分层次的教学，做到因材施教，大大地提高了教 学的效果，较好地完成了教学目标。如上跳绳课时，我把学 生按由会到不会分成ABC 三组，对于A 组学生，要求按规定 的花样进行练习；
对于B 组学生，让他们看示范，掌握正确 的跳绳技术、掌握好手与脚配合的动作，然后让他们独立去 完成教学任务，并逐步提高对他们的要求；
对于C 组学生， 我采用了先分解练习然后再进行完整性练习的方法，通过先 易后难循序渐进的教学方法进行教学，并采用一些辅助和诱 导性的内容。通过这样的分层次教学，可以让不同层次的学 生都能得到学习，在不知不觉中成长，同时还可以发挥学生 的才能，培养学生的创造和创新能力，从而调动学生学习的 积极性和激情。

五、针对不同学生实施个性化评价 教师根据学生自身的身体素质和学习态度进行分组，然 后采用不同的评价标准对不同层次的学生进行评价，让学生 认识自己，看清自己，从而有目标地去提升自己。教师应多 用一些鼓励的语言去激励学生，同时还可以用一些小型的比 赛去调动学生学习的积极性，同时也培养了学生了团队合作 意识。