思想政治教育资源_民族思想政治教育资源研究

民族思想政治教育资源研究

二、民族思想政治教育资源是不断丰富民族思想政治教 育内容形成基础 民族思想政治教育内容是民族思想政治教育的核心问 题，没有必要的教育内容作支撑，民族思想政治教育就失去 了核心，其教育目的就根本无法实现。民族思想政治教育资源按属性标准划分，既可以是物质资源，也可以是非物质性 的精神资源，如优秀传统文化、思想道德、价值取向、行为 规范等，丰富的民族思想政治教育资源为民族思想政治教育 提供了各种各样的教育素材。正是根据民族思想政治教育的 目的和任务，在对民族思想政治教育的精神资源经过开发、 加工、提炼和整合的基础上，才形成了民族思想政治教育所 需的相关内容。经过对中国共产党成功的民族工作实践的不 断总结和凝练而形成的富有中国特色的民族理论和民族政 策，既是民族思想政治教育的直接理论基础和重要内容，同 样也属于民族思想政治教育的资源。因此说，从民族思想政 治教育内容的形成过程看，民族思想政治教育内容既源于民 族思想政治教育资源，又是民族思想政治教育资源的一部份， 应属于民族思想政治教育资源的范畴。一切脱离民族思想政 治教育资源的教育内容都是凭空臆造的，既没有真实性和可 信性，也没有说服力和生命力。教育内容是否具有吸引力和 感染力的关键在于能否引起教育对象的共鸣。中共中央办公 厅颁发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中 明确指出“中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神 追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族 独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋 养……重视民族传统节日的思想熏陶和文化教育功能，丰富 民族传统节日的文化内涵，开展优秀传统文化教育普及活动， 培育特色鲜明、气氛浓郁的节日文化。”其强调的重点就是要以更加贴近实际、贴近对象、接到地气的教育内容和教育 形式提高教育实效。我国是一个多民族的国家，56个民族都 有着各自不同的历史和文化孕育出了具有鲜明特征的民族 个性，表现在思想道德、价值取向、行为规范等许多方面， 影响着人们的思想观念、情感体验、行为模式。属于民族思 想政治教育资源的少数民族传统文化是中华文化的有机组 成，其中所包含的爱国精神、爱国人物和故事，以及思想道 德、价值取向、行为规范等，尤其是那些在本民族或本地区 流传已久的、大家已是耳熟能详的事件、人物等教育资源， 使教育对象感到自然、亲近、可信，为民族思想政治教育提 供了丰富素材资源，经过加工、提炼和整合之后而形成的体 现着地域或民族特点个性化教育内容，对于特定的教育对象 具有着天然的亲和力，易于得到教育对象思想的认同和共鸣， 能够有效地增强民族思想政治教育的吸引力和感染力，对教 育对象能够形成较为持久的渗透力和影响力。面对新形势、 新问题和新任务，还需要与时俱进地不断丰富和完善民族思 想政治教育内容，尤其是要“加强对优秀传统文化思想价值 的挖掘，梳理和萃取中华文化中的思想精华，作出通俗易懂 的当代表达，赋予新的时代内涵，使之与中国特色社会主义 相适应，让优秀传统文化在新的时代条件下不断发扬光大。” 民族思想政治教育内容的形成，原本就是一个不断挖掘和利 用新的元素、不断丰富和完善的过程。从民族工作的实践看， 由最初毛泽东提出的“中华人民共和国各民族团结起来”和“人民的团结，国内各民族的团结，是我们的事业必定要胜 利的基本保证。”到后来邓小平又指出了“我国现阶段的民 族关系是各族劳动人民之间的关系”，再后来江泽民所阐述 的“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民 族之间也相互离不开”思想，以及胡锦涛提出的各民族“共 同团结奋斗、共同繁荣发展”的新世纪新阶段民族工作主题 思想、“平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系”等 论断和观点的形成，实际上就是一个在继承基础上的不断丰 富和发展的过程，使政策的制定和工作更加贴近时代和发展 了的民族工作实际，对现实更具指导性和针对性。由此启示 我们，面对新形势、新问题和新任务，民族思想政治教育必 须根据党和国家新时期民族工作的新特点，充分利用一切民 族思想政治教育资源，与时俱进地发展和完善民族思想政治 教育内容，积极地回应时代发展对民族思想政治教育的新要 求。

三、民族思想政治教育资源的有效开发是形成民族思想 政治教育合力的构建基础 民族思想政治教育是一项社会实践活动，民族思想政治 教育本身以及其所需要利用的各类教育资源，因都是为了 “实现民族思想政治教育的目标”而发生联系，并构成了一 个庞大的民族思想政治教育系统。在这个庞大的宏观系统中， 各种不同形态的民族思想政治教育资源既是其中的一部分， 又相互依赖、相互依存，进而构成了民族思想政治教育系统的子系统―――民族思想政治教育资源系统。民族思想政治 教育资源本身又是一个系统整体，其中的任何一种具体的民 族思想政治教育资源形态都不可能单独地发挥功效，既需要 其它相关教育资源的作为条件或环境，同时又是其他民族思 想政治教育资源作用得以发挥的条件或环境。如：平等团结 互助和谐的社会主义民族关系的形成，离不开党和国家的民 族政策、良好的舆论氛围、对民族思想政治教育的人力投入、 民族团结教育活动方式方法、传统精神文化发掘与利用等相 关民族思想政治教育资源的共同利用。在现实的民族思想政 治教育实践活动中，虽然教育者有时在某个阶段所利用的民 族思想政治教育资源可能是个别或单一形态的教育资源，但 对于整个民族思想政治教育活动来说，无论是国家层面还是 地方或某一单位，在选择和利用民族思想政治教育资源时， 都不会是单一的，而是由若干种民族思想政治教育资源共同 合成为一个教育资源复合体，共同作用于民族思想政治教育 活动。既然在民族思想政治教育活动中都不会开发和利用单 一形态的民族思想政治教育资源，那就必然需要根据民族思 想政治教育的现实需求，对不同形态的民族思想政治教育资 源进行必要的整合配置，形成不同形态民族思想政治教育资 源的综合优势。对民族思想政治教育资源的综合利用，不是 对单一形态民族思想政治教育资源“元功能”的简单相加而 形成的民族思想政治教育资源“本功能”，而是在充分认识 单一形态民族思想政治教育资源“元功能”的基础上，对不同形态民族思想政治教育资源功能的配置优化和综合利用， 形成远大于民族思想政治教育资源“本功能”的民族思想政 治教育资源的“构功能”，是一种1＋1＞2的功能倍增式教 育资源配置优化。在这一过程中，讲究的是民族思想政治教 育资源系统内部不同形态资源的优化配置和不同要素之间 价值的协调配置，构成一种互补整合和综合利用的关系，形 成民族思想政治教育资源的整体合力。在多民族的国家中， 不同的民族由于受到不同的语言环境、所处地域、传统文化 背景、宗教信仰、生产生活方式等方面的影响，以及教育对 象个体受教育程度、职业特点等因素的影响，他们在民族观、 国家观等方面认识情况和思想表现、价值取向等都会表现出 一定的差异，具有民族和地域性差异的民族思想政治教育资 源对民族思想政治教育的作用点、作用方向、作用时效等也 各有不同。要形成民族思想政治教育的合力，就需要根据民 族、地域等群体特点和个体差异以及民族思想政治教育资源 对民族思想政治教育的作用点、作用方向、作用时效等情况， 选择使用适合教育对象实际的民族思想政治教育资源，使各 类民族思想政治教育资源发挥出最佳作用。总之，民族思想 政治教育的实践过程既是对民族思想政治教育资源价值的 肯定和利用过程，也是一个民族思想政治教育合力的形成过 程，合力的大小既取决于民族思想政治教育资源本身的“元 功能”，更取决于对民族思想政治教育资源的开发利用程度 和配置优化效果。